曹桂彬

摘 要：本文通過對德陽市廬山路小學(xué)在開展校園足球系列工作中取得的系列做法進行整理和歸納，提出校園足球必須立足校園，依靠校園，注重思想引領(lǐng)，卯“足”勁；抓實“人財物”建設(shè)，攢“足”勁；打造校園足球“311體系”，用“足”勁。

關(guān)鍵詞：校園足球；311體系；校本研究

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）05-0073-02

千里之行，始于足下。校園足球必須立足校園，依靠校園，足球的苗子要在校園這方土地得到孕育，足球的希望才能在學(xué)生身上生根、發(fā)芽，足球的榮譽才會在綠茵場上得到最終的收獲。因此我們的校園足球研究必須立足校本，從學(xué)校說起。

德陽市廬山路小學(xué)奉行“小學(xué)以健體為主”，繼承和發(fā)展體育課程標準“健康第一”的指導(dǎo)思想，提出“愛好一項運動健康一生”的體育工作發(fā)展理念，把足球作為廣大師生強身健體、奠基健康人生的一項運動，加大對創(chuàng)造性的開展全員校園足球行動的智力支持，依靠體育和足球教師科研團隊，形成了在體育文化視角下的校園足球“311體系”。近年來，在不斷的實踐和理論研習(xí)中，始終用靜聽花開的情懷去守護，去鍛造屬于校園里每一個人的“校園足球”。

一、注重思想引領(lǐng)，卯“足”勁

做好任何一項工作的前提和基礎(chǔ)是統(tǒng)一好思想，確定好方向。廬山路小學(xué)把“健康中國”的理念要求、國家體育課程“健康第一”的思想結(jié)合起來，將學(xué)校的發(fā)展和校園足球的發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，寫進“十三五”發(fā)展計劃和學(xué)校各項工作的年度計劃當中，依靠實施校園足球來發(fā)展學(xué)生健康素質(zhì)和足球素養(yǎng)，提出“小學(xué)以健體為主”的教育價值觀、“愛好一項運動健康一生”的終身體育觀，用正確而先進的發(fā)展理念指導(dǎo)校園足球的實施和開展，為校園足球的全員開展積蓄力量，奠定理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

二、抓實“人財物”建設(shè)，攢“足”勁

（一）創(chuàng)造條件讓教師參加培訓(xùn)

廬山路小學(xué)現(xiàn)有48個教學(xué)班，體育教師15人，其中足球?qū)Ｂ毥處?人。學(xué)校十分重視足球教師的培訓(xùn)工作，近三年來投入資金近5萬元，先后20余次派教師參加國家、省、市的培訓(xùn)，同時積極爭取承辦足球教練培訓(xùn)活動，讓體育教師時刻感受到足球運動對學(xué)校的重要性，從思想上解決畏難情緒，樹立起可干、想干、敢干的思想。

（二）解決好足球教練的待遇，變要我干為我要干

學(xué)校以考核為杠桿，建立健全體育教師獎懲激勵機制。學(xué)校每年定期發(fā)放體育教師服裝費，把體育比賽成績納入年終獎勵，體育教師工作量、業(yè)績和評優(yōu)選先職稱評定掛鉤。在廬山路小學(xué)，規(guī)定足球隊及其他代表隊每周訓(xùn)練至少兩次，每次發(fā)補貼50元，雖然學(xué)校經(jīng)費緊張，但保證每月兌現(xiàn)。對于取得突出成績的教練實行特殊獎勵，讓教練選擇國內(nèi)最喜歡的、最高端的一次培訓(xùn)。通過這一系列的舉措，切實解決教師待遇，調(diào)動他們的工作積極性。如今，廬山路體育教研組已經(jīng)是全校最具戰(zhàn)斗力和凝聚力、最受學(xué)校師生青睞的教研組。

（三）完善設(shè)備設(shè)施，保障足球運動的順利開展

學(xué)校在300米標準運動場中間設(shè)立了足球運動場地，同時在跑道四周設(shè)立了近2000平方米的塑膠運動區(qū)域，保障了足球訓(xùn)練、教學(xué)場地。為全面開展校園足球運動，學(xué)校還將長600米、寬4米的環(huán)形道路改建為學(xué)生練習(xí)足球的場地，供學(xué)生練習(xí)顛球、踩球、盤球、帶球使用，最大限度地滿足足球活動的需要。

（四）保障經(jīng)費投入，促進校園足球運動蓬勃發(fā)展

學(xué)校設(shè)立了體育專項經(jīng)費，并納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，學(xué)校年度足球工作經(jīng)費占學(xué)?？偣媒?jīng)費的比例達到了5%，從經(jīng)費上保證了足球運動的開展。學(xué)校統(tǒng)一為全校學(xué)生購買了校方責(zé)任險，為學(xué)生運動增加了安全保障，解決了教師的后顧之憂。

三、打造校園足球“311體系”，用“足”勁

“311”體系即“三個工程”“一個節(jié)日”“一套系統(tǒng)”。

（一）“三個工程”是指：體質(zhì)提升工程、足球校本課程建設(shè)工程、學(xué)科聯(lián)合工程

1.打造學(xué)生體質(zhì)提升工程

一是學(xué)科基礎(chǔ)陣地建設(shè)，全校1～6年級每周超國家規(guī)定，全部實行每班4節(jié)正課的體育課設(shè)置，其中一節(jié)足球課，用正式的行課和標準化的課堂時間來構(gòu)建足球教學(xué)和科研陣地。二是“碎片化時間球性養(yǎng)成教學(xué)”，對學(xué)校足球梯隊、興趣班、校代表隊在課間操時間、夕會時間、15分鐘以上的課間休息區(qū)內(nèi)進行短距離傳球、運球、頭球、顛球訓(xùn)練，以小組練習(xí)計量，碎片化時間練習(xí)，每天統(tǒng)計總量，有效推進學(xué)生球性養(yǎng)成。三是梯隊建設(shè)。廬山路小學(xué)的足球代表隊建設(shè)是一個延續(xù)的過程，運動隊不是一次性的消耗品，分男女兩個隊伍，由不同的老師分別帶隊，男女隊內(nèi)又按照水平段和年齡段分甲、乙組，再分別由教師帶隊上課，梯隊建設(shè)為學(xué)校在該項目提供了強大的后備力量。四是大課間長跑活動。利用大課間進行800米以上的隊列耐久跑或者曲線接力跑，鍛煉心肺功能。五是每年的體質(zhì)健康測評和體檢。用量化的數(shù)據(jù)反映學(xué)生的身體素質(zhì)差異，對癥下藥，因材施教，大幅度提升我校學(xué)生的身體素質(zhì)，削減了肥胖、近視和身體衰弱學(xué)生的比例。

2.足球校本課程建設(shè)工程

體育課和足球課不再是玩耍課，有具體的科學(xué)知識在這里傳授、訓(xùn)練和考評。從足球運動的起源、演變、規(guī)則、場地、訓(xùn)練、著名運動員、發(fā)展?jié)摿?、文化?nèi)涵等各方面系統(tǒng)授課，讓學(xué)生搞懂而且會參加、會比賽、會欣賞這項運動。

3.學(xué)科聯(lián)合工程

在學(xué)校里，足球與音樂聯(lián)合開展足球健身操的課程，對校園足球訓(xùn)練、比賽的準備活動、放松活動輔以優(yōu)美動感的音樂；美術(shù)與足球的聯(lián)合幫助學(xué)生認識足球，欣賞足球表達的動態(tài)美和團體性，學(xué)生在進行足球活動時能正確地認識自己身體形態(tài)的變化，會欣賞運動項目帶來的視覺沖擊；足球老師常常用數(shù)學(xué)、科學(xué)與體育聯(lián)合的方式解釋運動技術(shù)形成的科學(xué)性，糾正學(xué)生不合理的習(xí)慣性動作，幫助學(xué)生形成動力定型，比如如何踢出“香蕉球”、如何“踩球車”、如何“倒掛金鉤”等等足球的個人技術(shù)。

（二）“一個節(jié)日”是指每年一次全校參與的“足球文化節(jié)”

足球文化節(jié)包含了一次綜合性的運動會、別開生面的開幕式、周邊宣傳展示。2016年10月，學(xué)校成功開展了第一次“體育文化節(jié)”，組織了“手機運動攝影比賽”“運動漫畫比賽”“體育文學(xué)比賽”“親子運動闖關(guān)”“班級運動風(fēng)采展示”等系列項目，持續(xù)時間1周，全校2000余名學(xué)生、4000余名家長全體參加，開幕式視頻在互聯(lián)網(wǎng)點擊率超過10萬，造成全城效應(yīng)；2017年，再次開展以“足動校運”為主題的體育文化節(jié)，創(chuàng)新足球集體趣味項目比賽、足球親子比賽項目，班級足球文化展示微信投票活動，當天點擊量突破17萬，整個城市都在熱議“足動校運”，每一個學(xué)生、教師、家長都能在文化節(jié)這個多元健康的節(jié)日里找到合適的途徑展示自己的特長，收獲健康和快樂。

（三）“一套系統(tǒng)”是指全校性的足球聯(lián)賽系統(tǒng)

足球賽事是教學(xué)教研、運動訓(xùn)練的重要“驗收標準”和發(fā)掘足球人才的主要渠道。學(xué)校的足球競賽是在校園足球的長期實施過程中，通過競技體育的形式進行成果收割和傳承鼓勵的重要形式。我們形成了春秋兩季各超過2個月的校園聯(lián)賽系統(tǒng)。各班男女分隊，發(fā)動家長到校訓(xùn)練，形成“隊伍文化”，制作自己班的LOGO、旗幟、隊服；啦啦隊在體育課時進行培訓(xùn)，教育學(xué)生文明觀賽，“球員享受進球和勝利，球迷享受榮譽和滿足”，讓更多的學(xué)生學(xué)會以觀眾、以球迷的形式參與體育活動，播種足球文化到學(xué)生的意識當中去，讓學(xué)生認為校園聯(lián)賽是一件足球運動的大事。每次比賽都會按照大賽禮儀舉行相關(guān)儀式，決賽要奏國歌、要整齊裝備和著裝，強調(diào)“集體榮譽”“班級精神”。聯(lián)賽利用每天下午課后時間開展，體育教師充當裁判，比賽非常正式，非?！拜^真”，把足球“賽場文化”復(fù)制到學(xué)校日?；顒又衼怼W(xué)校通過聯(lián)賽發(fā)掘了劉光武、高瑞等足球苗子，現(xiàn)在已在足球?qū)W校和重點中學(xué)代表隊踢球，入選該年齡段的市代表隊出戰(zhàn)省級比賽。

“311”體系內(nèi)每一個單元不是孤立存在的，它的實踐，是在足球文化的視角下，統(tǒng)籌“校園”資源實現(xiàn)的優(yōu)勢互補、文化自覺。通過各種不同程度、不同角度的教育刺激，達到“以體育人”的目的。

四、值得思考的問題

目前校園足球工作的發(fā)展和推進還有很長的路要走，特別是以下兩方面值得深入思考：

一是讓每個孩子愛上足球是一項長期的事情，如何堅持做下去需要更多的關(guān)注和支持。

二是如何進一步把足球發(fā)展成為校園的文化。

校園足球的校本研究是學(xué)校體育工作發(fā)展、足球科研的重要課題，是把校園足球作為學(xué)校體育與健康工作的一項重要內(nèi)涵，是校園足球科學(xué)發(fā)展的正確路線和基石。使“足”勁，奠基學(xué)生健康人生，是校園足球要達到的目標，也是在體育教學(xué)教研改革創(chuàng)新當中，基層學(xué)校能找到的、能操作的、能復(fù)制的一種長效機制。