陳沉厚

【摘 要】本文提出隨著休閑體育的快速發(fā)展，我國很多高職院校逐漸開設了相應的氣排球課程；根據(jù)目前高職的氣排球課程教學現(xiàn)狀、教學思想和教學模式，對高職氣排球的教學改革、氣排球的發(fā)展趨勢進行簡要分析，提出規(guī)范氣排球課程的教學體系，改善氣排球教學的硬件設施，加強氣排球師資隊伍的建設，改進和豐富教學手段等對策。

【關(guān)鍵詞】氣排球 教學改革 休閑體育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0176-02

隨著人民生活水平的提高，國人對體育鍛煉重要性的理解也越來越深刻。當下，運動與休閑相結(jié)合已成為體育發(fā)展的新亮點。從我國國民運動的角度來說，氣排球運動不但可以滿足鍛煉需求，還可以愉悅身心、擴展朋友圈。氣排球運動作為休閑運動項目已受到社會廣泛認可。在休閑體育背景下，氣排球運動相對硬排球，更易于學生接受。立足于激發(fā)學生參與體育鍛煉熱情，提高學生體質(zhì)水平，對高職院校氣排球運動教學與訓練改革進行研究，探索休閑體育背景下適合高職院校開展的氣排球運動教學與訓練方法，將成為提升大學生體質(zhì)健康的重要突破口。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院氣排球運動教學從2012年1個教學班起步，發(fā)展至2017年661人選修，20個教學班，規(guī)模擴張與課程教學標準、師資力量、教學資源、課程評價體系等并不匹配。2014年6月，《高等學校體育工作基本標準》（以下簡稱《標準》）確定將高校體育的多元發(fā)展、學校的體育師資建設、學校的體育器材的優(yōu)化升級、學校體育課程的經(jīng)費預算、工作評價等均納入評估學校體育教學成果的范疇。因此，基于休閑體育的背景，改革高職氣排球的教學方式方法，既符合《標準》的要求，更能促進高職大學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的觀念，達到提高體質(zhì)健康水平的需求。

一、我國高職院校氣排球的體育教學

（一）高職院校氣排球的教學體系

在我國相當一部分高校內(nèi)，氣排球運動的教學僅限于形式化、大綱化，沒有使高職大學生領(lǐng)悟氣排球體育文化的真正內(nèi)涵。部分學生在聽課過程中，不按要求做，漫不經(jīng)心或者借故逃課的現(xiàn)象屢見不鮮。這嚴重地影響了體育教學風氣，助長了學生對氣排球課程的消極態(tài)度。此外，氣排球課程缺乏適用性強的高職院校教材，也沒有制定完善的課程標準，使氣排球教學缺乏科學的指導和評價依據(jù)。

（二）高職院校氣排球課程的體育設施

我國高職院校的體育教學發(fā)展水平和體育教學設施水平存在很大差距。體育課程尤其是氣排球課程的財力投入有限，這一問題造成了氣排球課程在實際推廣和應用的過程中面臨困難，帶來以下兩點影響：一是受硬件條件所限，老師在教學過程中重理論輕實戰(zhàn)；二是基于現(xiàn)狀的影響，學生對氣排球運動多數(shù)只能通過課堂接觸，課外無法得到科學的氣排球運動的鍛煉。

（三）高職院校氣排球課程的師資水平

在氣排球的教學中，體育教師必須擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的師德，才能實現(xiàn)對學生的正確引導，更好地完成相關(guān)的體育教學任務。由于體育院校專業(yè)設置的缺失，當下部分高職院校氣排球老師并非“科班”出身，沒有經(jīng)過氣排球的系統(tǒng)學習與實踐，無法對學生進行積極健康的體育教學引導，這也是高職院校氣排球課程的通病。綜上所述，高職氣排球老師的自身專業(yè)限制成為影響氣排球教學的現(xiàn)實因素。

（四）高職院校氣排球課程的生源狀況

由于學生生源開放，地域廣，規(guī)模大，運動能力層次有別，對學習氣排球的動機及需求更是不同，大多數(shù)的學生較多的時間被文化課占用，缺乏體育鍛煉的理論與實踐，參與體育活動較少，許多學生參與體育運動的動機是為了應試。另一方面，由于學生中學階段接受傳統(tǒng)體育項目教學，對氣排球等休閑體育運動缺乏理解與認識。

（五）高職院校關(guān)于氣排球課程教學的相關(guān)數(shù)據(jù)與案例

學生參與程度與滿意程度統(tǒng)計情況

從圖表中可以看出，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的氣排球課程的參與人數(shù)逐年上升，滿意程度也逐年得到學生的認可，從對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在校學生的調(diào)查可知，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的體育氣排球教學采用的是具備休閑體育特色的多元化新型教學模式，十分符合學生的需求與社會發(fā)展的節(jié)奏。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.氣排球課程興起的同時，其基礎(chǔ)條件沒有跟上學校教學的需求，該項目課程教學標準、師資力量、教學資源、課程評價體系等都還不完善。

2.高職院校氣排球的教學體系尚未形成科學的格局，如教學方式流于形式，教學手段傳統(tǒng)刻板，高職院校的大學生難以領(lǐng)悟到氣排球體育文化的真正內(nèi)涵。

3.氣排球場地、器材的局限性。在氣排球體育教學的設施投資中資金有限，很多高校缺乏規(guī)范的室內(nèi)氣排球場地，相關(guān)器材也老化嚴重，這使得氣排球教學缺乏良好的場地以及相關(guān)設施，教師在教學過程中只能偏重于理論的教學，這對氣排球運動技能的理解與提升是非常不利的。

4.氣排球的師資力量也相對較弱。氣排球教師來自其他運動專業(yè)，對氣排球理論體系的掌握和實踐能力都需要系統(tǒng)提升。

5.高職院校氣排球的考核評價以技能考試為主，考核內(nèi)容較為單一，忽視了對學生的綜合評價，缺乏科學性和有效性。

（二）建議

1.規(guī)范、完善氣排球課程的教學體系。編寫《高職氣排球課程大綱》《高職氣排球課程標準》，讓教師有依可循，有的放矢，因材施教，讓學生能夠更加系統(tǒng)、全面地學習氣排球的各項基礎(chǔ)技能。

2.改善氣排球教學的硬件設施。進行廣泛的社會調(diào)研，如到氣排球場地建設較為完備的單位參觀交流，觀摩社會競賽，因地制宜，制定相應的改善方案，加大、完善對高職院校氣排球場地、設施的資金投入和建設力度，為氣排球運動的推廣打下良好基礎(chǔ)。

3.加強氣排球師資隊伍的建設。結(jié)合高職體育教學需求，招聘氣排球?qū)I(yè)教師，同時為氣排球教師爭取培訓機會；成立專業(yè)教研室，鼓勵和支持氣排球科研項目的申報和推動，以促進教師職業(yè)能力的提升。

4.改進和豐富教學手段，提升教學質(zhì)量。結(jié)合休閑體育的特征，探索學生喜聞樂見的教學方式。利用多媒體手段，制作氣排球的微課、慕課等，建立教學資源庫，著力打造高職氣排球教學精品課程，使學生既可進行課堂學習，又能通過線上資源自學，增強學習效果，提高教學質(zhì)量。

5.突破傳統(tǒng)的運動思維，使學生自覺地投身氣排球運動。改變過去競爭意識在體育運動中的局限思維，通過組建氣排球興趣小組、成立專業(yè)社團、舉辦校內(nèi)外氣排球競賽等多元的形式，以賽促學、以賽促教，使學生在氣排球運動中凸顯主體地位，提高學生對于氣排球運動的參與度、熱情度，既增強大學生運動意識和身體素質(zhì)，更能幫助學生樹立終身體育的理念。

在多元化綜合發(fā)展的時代背景下，高職院校氣排球課程應該基于休閑背景和“以人為本”的教育理念，改變過時的氣排球課程教學方法和氣排球課程教學模式，為氣排球運動教學和訓練構(gòu)建一個能彰顯學生主體地位的新的課程標準。

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（責編 丁 夢）