【摘 要】本文基于中等學校課程教學滯后、學科缺少融合、教學模式傳統(tǒng)等現(xiàn)狀，論述市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)很有必要進行融合教學，并在理論知識、實踐訓練、網(wǎng)店經(jīng)營這三個方面進行融合教學實踐，切實提高教學實效。

【關(guān)鍵詞】市場營銷 電子商務(wù) 融合 互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0061-02

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，整個社會進入網(wǎng)絡(luò)信息新時代，以網(wǎng)絡(luò)電商為代表的電子商務(wù)蓬勃發(fā)展起來，傳統(tǒng)的面對面實體商品營銷正在逐漸被虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的電子商品營銷所取代。面對這樣的商業(yè)發(fā)展模式，中職教學勢必要進行調(diào)整，各個科目之間要積極配合，迎合時代發(fā)展，將市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)課程教學融合起來，也就是在電子商務(wù)平臺上開展營銷活動，培養(yǎng)學生的電子商務(wù)營銷能力，為未來的求職就業(yè)做好準備。

一、中職教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）課程教學落后于現(xiàn)實發(fā)展

中職教育是直接針對職業(yè)就業(yè)的培訓，未來的根本目的就是讓學生走向工作崗位，更好地勝任工作。讓學生掌握所需的職業(yè)技能，迎合時代發(fā)展，適應(yīng)工作發(fā)展的需要，這樣才能真正實現(xiàn)中職教育的目標，這就要求中職課程教育必須貼近現(xiàn)實發(fā)展，也就是說中職課程教學與職業(yè)教育必須面向現(xiàn)實世界、瞄準職業(yè)動態(tài)發(fā)展。然而，從目前來看，中職教育卻在某種程度上偏離了客觀實際，中職課程教學改革進度緩慢，學科設(shè)置單一，落后于現(xiàn)實社會的發(fā)展，使得中職教育同客觀求職需要相脫離，中職教育無法服務(wù)于崗位就業(yè)。

（二）學科相對獨立且缺少融合

正是因為教學理念的陳舊以及教學模式、課程結(jié)構(gòu)等的落后，使得中職教育在學科設(shè)置、課程設(shè)計與學時安排等方面都相對落后。從目前來看，中職教育課程體系改革步伐緩慢，學科設(shè)置過于單一，各個學科依然各自教學，彼此間缺少融合、互動，從而無法迎合形勢發(fā)展。其中市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)之間的獨立運作使得中職教育處于相對不利地位，這是因為隨著現(xiàn)代信息科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的營銷模式已經(jīng)發(fā)生較大變化，電子商務(wù)正在走進千家萬戶，使得網(wǎng)絡(luò)營銷逐步興起，網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)營銷等正占據(jù)著人們的生活，市場營銷正在同電子商務(wù)逐步融合，這就需要中職教育同樣緊隨形勢。然而，目前的中職教育各個學科大都處于獨立狀態(tài)，彼此間的融合較弱，無法真正實現(xiàn)學科間的輔助、互動等，從而影響了中職教育的發(fā)展。

（三）教學模式與工具有待更新

中職教育中由于師資力量、財力以及學校本身教學理念等的限制，使得中職教學模式、教學工具等都有待更新、發(fā)展和完善。一些中職學校依然采用相對落后的教學模式、工具和設(shè)備，教學的信息技術(shù)水平有限，使得課堂氣氛相對沉悶，教學模式也較為傳統(tǒng)、落后。而電子商務(wù)專業(yè)與市場營銷專業(yè)都需要同現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)科技接軌，因為只有積極地借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺等才能做好電子商務(wù)營銷，也才能真正實現(xiàn)課程教學的意義。

二、中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)融合教學的意義

中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的融合教學是時代發(fā)展的大勢所趨，因為只有將二者融合起來，才能追趕電商強大迅猛的發(fā)展勢頭，才能讓更多中職的電子商務(wù)專業(yè)或市場營銷專業(yè)學生在未來的就業(yè)崗位中大顯身手。

從目前形勢發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)電商、電子商務(wù)等正在以一種勢不可擋的趨勢席卷整個世界，網(wǎng)絡(luò)購物、微商、電商等如火如荼，這就要求中職教育要緊隨時代發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)客觀形勢需要的新型職業(yè)人才，體現(xiàn)出中職教育的意義?，F(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電商也急速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電子營銷成為一種現(xiàn)代的營銷模式，在這樣的背景下，中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)勢必要走向融合，雙方應(yīng)該適應(yīng)客觀形勢的發(fā)展，在相互取長補短的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的長處，中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的融合教學是未來專業(yè)課程改革的需要，也是培養(yǎng)學生專業(yè)特長、適應(yīng)未來就業(yè)的需要。二者的融合能提高中職教學的價值和意義，為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)機會。

三、中職市場營銷與電子商務(wù)規(guī)劃的融合教學策略

（一）理論知識融合，互動教學

理論是實踐的基礎(chǔ)與指導，理論知識能夠為學生的營銷實踐帶來科學的指導，任何一門專業(yè)的學習都必然經(jīng)歷理論學習階段，中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)教學也不例外，兩種專業(yè)、兩個課程的融合應(yīng)該先從理論方面開始，對此需要教師對兩大專業(yè)的理論有深刻、全面的理解，教師要明確市場營銷的理論特點，并嘗試建立同電子商務(wù)專業(yè)教學之間的聯(lián)系，為了達到這一目標，兩個專業(yè)的教師可以相互配合、彼此合作，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)電商的發(fā)展現(xiàn)狀適當?shù)貙⑹袌鰻I銷和電子商務(wù)規(guī)劃專業(yè)融合起來。在這一過程中，教師首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者的共同點，再在共同點的基礎(chǔ)上將二者融合，無論是市場營銷專業(yè)還是電子商務(wù)專業(yè)，其根本目標都是要面向市場想方設(shè)法獲得商機和利潤，通過營銷的方式來收到預(yù)期的經(jīng)濟效益，教師可以從這一共同點出發(fā)將兩個專業(yè)的理論教學融合起來，用市場營銷理論來指導電子商務(wù)模式，同時，也要將電子商務(wù)模式貫穿于市場營銷理論中，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)電商營銷教學，讓學生領(lǐng)悟怎樣通過網(wǎng)絡(luò)平臺來巧妙地營銷、推廣產(chǎn)品，將理論貫徹于實踐。

理論教學是基礎(chǔ)，只有將理論教學融合到位，才能真正實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)與市場營銷專業(yè)之間的融合教學，才能真正達到預(yù)期的教學效果。

例如：以藥品推銷為例，市場營銷專業(yè)學生通常將藥廠附近地域作為產(chǎn)品的開拓市場，此時，為了最大范圍地開拓市場，則可以同電子商務(wù)專業(yè)學生相互配合，學會利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來面向全世界搜索客戶官網(wǎng)，而且電子商務(wù)學生也可為市場營銷學生提供搜索引擎，為藥品的營銷搭建一個電子商務(wù)平臺，實現(xiàn)在線交易。

（二）實踐訓練融合，互動引導

中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)二者的融合不僅要從理論環(huán)節(jié)把握，同樣要深入實踐，因為無論是市場營銷專業(yè)還是電子商務(wù)專業(yè)最終都要面向市場，都要求學生掌握營銷實踐技能，要求學生既要具備現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，能夠熟練操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，又能依托于網(wǎng)絡(luò)平臺來掌握電子商務(wù)營銷方法，對此教師需要對學生進行實踐性訓練。也就是說要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和技能，市場營銷專業(yè)學生能夠適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境，電子商務(wù)專業(yè)學生也能熟練地、專業(yè)地利用市場營銷技巧依托于網(wǎng)絡(luò)平臺進行營銷。這樣才能通過實踐訓練的方式將二者合理地融合起來。

一是創(chuàng)建虛擬電子商務(wù)平臺。中職電子商務(wù)與市場營銷專業(yè)的融合教學首先需要虛擬一個貌似真實的電子商務(wù)交易平臺，借助這一電子平臺進行虛擬商品的營銷與交易，交易過程中伴隨著營銷能力的鍛煉，也需要學生掌握電子商務(wù)的相關(guān)知識，是對學生雙向能力的訓練。所以虛擬的電商平臺應(yīng)該盡可能地全面、豐富、多覆蓋，例如服裝電商、化妝品電商、電器電商等，不同的平臺匯集不同的商品，能讓學生得到最全面的鍛煉。

二是分角色扮演，電商交易。電商平臺建立以后，最重要的就是進行電商交易，通過電商交易才能鍛煉學生，讓他們在這一過程中有所收獲，初步了解電商的特點，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交易環(huán)境。對此教師需要將學生組織起來，通過分配角色、虛擬表演的方式來進行電商交易，可以交叉式分配角色，例如：市場營銷專業(yè)學生扮演網(wǎng)購消費者；電子商務(wù)專業(yè)學生則扮演電商運營人員，負責在線商品銷售?？傊?，要做好角色分配，形成更加細致、具體的角色安排，其中包括電商客服人員、系統(tǒng)運維人員以及快遞服務(wù)人員等，這樣就形成了從線上賣家到線下消費者再到中介快遞的系統(tǒng)流程。角色的相互扮演、交流與互動能夠極大地創(chuàng)造良好的訓練機會，而且實際的平臺虛擬、人員交易互動過程中，電子商務(wù)專業(yè)與市場營銷專業(yè)學生能夠用自己的專業(yè)知識指導彼此，從而更好地發(fā)現(xiàn)彼此的不足，相互去彌補與完善。

三是小組競賽，協(xié)調(diào)共促。通過角色扮演的方式來推動電商交易，實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)學生與市場營銷專業(yè)學生之間的配合與互動，達到了兩大專業(yè)的教學融合。同時，為了取得更好的融合效果，可以采取小組競賽、組間合作競爭的方式來協(xié)調(diào)促進，如采用小組間在線銷售、交易等形式，最終以每個小組的交易量、銷售額等作為小組間競爭優(yōu)劣的依據(jù)。

例如：圍繞“服裝”銷售來進行小組競賽，將市場營銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)學生混合分組，整個班級分成若干小組，在市場營銷與電子商務(wù)的雙向配合下營銷服裝，各小組都形成屬于自己的電子商務(wù)營銷方式，最終通過營銷成績對比來選出最優(yōu)小組。

（三）網(wǎng)店經(jīng)營融合，互動實戰(zhàn)

無論是中職市場營銷專業(yè)還是電子商務(wù)專業(yè)最終的就業(yè)方向都是大市場，網(wǎng)絡(luò)在線交易正在成為主導，對此，不妨為學生創(chuàng)造機會，鼓勵這兩個專業(yè)的學生自己經(jīng)營一家網(wǎng)店，學生可以根據(jù)自己的愛好、特長等來決定所經(jīng)營的商品和項目，在學生時代就自營網(wǎng)店，經(jīng)營過程中能夠充分地將營銷知識和電子商務(wù)專業(yè)知識付諸實踐，達到雙向的鍛煉和學習。與此同時，網(wǎng)店經(jīng)營也正在成為時下年輕人熱衷的活動，能夠充分地調(diào)動學生的熱情，中職學生能夠樂于參與其中，從而無師自通，這就為未來的自主創(chuàng)業(yè)做好了準備。

例如：電子商務(wù)專業(yè)學生和市場營銷專業(yè)學生共同組建一個網(wǎng)店，各自做好分工，電子商務(wù)學生負責電子商務(wù)平臺的建設(shè)與維護，營銷專業(yè)學生則負責產(chǎn)品的推廣、營銷與后臺服務(wù)，雙方做好協(xié)作、溝通，最終共同經(jīng)營網(wǎng)店，從中摸索營銷與電子商務(wù)之間的關(guān)系，提高學生的綜合能力。

中職市場營銷專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的融合教學是時代發(fā)展的趨勢，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，必須正確認識到客觀形勢，將二者融合起來，從而實現(xiàn)市場營銷與電子商務(wù)專業(yè)教學的互動與融合，達到預(yù)期的教學效果。

【參考文獻】

[1]黃靈鴻.基于就業(yè)崗位的中職電子商務(wù)實訓教學探索[J].廣西教育，2016（46）

[2]蘇春妹.中職學校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究[J].廣西教育，2017（6）

（責編 羅汝君）