浙江省溫州市洞頭區(qū)城關(guān)小學(xué) 鄭素玲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，計(jì)算所占的比重還是比較大的，學(xué)生計(jì)算能力的好壞直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于學(xué)生個(gè)體差異的不同，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱也各不相同，即便是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一個(gè)教師講授，學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅與教師有著十分密切的關(guān)系，而且與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也是息息相關(guān)的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)一方面有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面也有利于提升小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，能夠改變學(xué)生畏難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，只有具備基礎(chǔ)的計(jì)算能力，小學(xué)生才能進(jìn)行更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，為之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，教師往往過(guò)于重視學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確性，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算方法的培養(yǎng)顯得尤為重要。但是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是以計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)定分?jǐn)?shù)，如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤就會(huì)直接忽略計(jì)算過(guò)程是否正確，這種教學(xué)方式極其不利于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透計(jì)算過(guò)程與計(jì)算結(jié)果同等重要的思想，讓小學(xué)生從根源上開(kāi)始重視良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

多樣化的教學(xué)方式是進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠多方面地促進(jìn)學(xué)生正確的計(jì)算方法和計(jì)算習(xí)慣的形成。

首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中非常重要的一個(gè)步驟，指的是在不借助任何計(jì)算工具的前提下，學(xué)生單純依靠動(dòng)腦得出結(jié)果，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。口算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，要由易而難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)口算訓(xùn)練，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容確定口算的難易程度，如人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生們基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的加法和減法，因此在進(jìn)行口算練習(xí)，可以進(jìn)行不同類型的練習(xí)，如：13+5=？18+1-6=？16-5○10，25+（）=40。

通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的加法、減法以及比大小的基礎(chǔ)練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的靈敏程度和反應(yīng)速度，對(duì)提升小學(xué)生的口算能力以及一些基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣的掌握有著十分重要的作用。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)是十分重要的，為之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程中要注重學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)，除了口算能力的培養(yǎng)之外，教師還要利用各方面的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的趣味性，如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)為例，教師要充分結(jié)合一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算認(rèn)識(shí)不深的現(xiàn)狀，充分利用多媒體資源將數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師可以利用一些生動(dòng)的圖片，將教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，如：

1.看圖寫(xiě)數(shù)：

2.配對(duì)練習(xí)：把數(shù)字寶寶送回家

通過(guò)顏色鮮明的圖片，讓學(xué)生們能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以將加減法的數(shù)學(xué)知識(shí)做成一些動(dòng)畫(huà)，充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算意識(shí)，同時(shí)建立起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

綜上所述，計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)方式提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。