張愛明

【摘 要】學(xué)困生的教學(xué)一直是教育中的一個(gè)老大難的問題，尤其是在教學(xué)硬件相對(duì)后的農(nóng)村，學(xué)困生的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。教師如何提高學(xué)生數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這成為一個(gè)急需解決的難題。本文在于對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化做出一些比較淺析的建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；農(nóng)村；難題；數(shù)學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)困生現(xiàn)象就比較突出。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，很多學(xué)困生都是留守兒童。雖然他們的智商都沒有問題，但是因?yàn)槭艿缴瞽h(huán)境的影響，他們?cè)谛睦矸矫娈a(chǎn)生了一些問題。加上農(nóng)村小學(xué)基本都是大班教學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)跟不上教師的進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績(jī)就落下。可數(shù)學(xué)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)科，如果前面的基礎(chǔ)沒有打好，后面的學(xué)習(xí)就難以持續(xù)進(jìn)行。學(xué)生長(zhǎng)期不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，慢慢就演變成自暴自棄。這種現(xiàn)象在近幾年的農(nóng)村教育尤為突出。因此本文在于對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化做出一些比較淺析的建議。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)困學(xué)的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的說法，再加上周圍有一些人沒什么文化也能夠賺到錢，因此自然而然學(xué)生就覺得讀書是可有可無(wú)的東西。而隨著所就讀的年級(jí)的升高，所學(xué)的書本知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，數(shù)學(xué)理論越來(lái)越抽象，一些學(xué)生一時(shí)半會(huì)思維理解能力跟不上，就很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在加上，有的教師因?yàn)榻虒W(xué)方法的不當(dāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，這些都會(huì)或多或少影響學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)心理。

（二）學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式

有時(shí)候?qū)W生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，不是因?yàn)橹巧棠芰Φ膯栴}。而是自身學(xué)習(xí)方式不佳。每個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都是不一樣的，數(shù)學(xué)是由一個(gè)簡(jiǎn)單到復(fù)雜，易懂到抽象的學(xué)習(xí)過程。如果單純用死記硬背的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，那很難提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)不到自己想要的學(xué)習(xí)效果。而且一直持續(xù)這種不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式的話，學(xué)生慢慢就會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生厭惡情緒。

（三）心理承受能力太弱

平時(shí)的學(xué)習(xí)效果多數(shù)通過考試的成績(jī)呈現(xiàn)出來(lái)的。但有的學(xué)生在考試的時(shí)候，面對(duì)緊張的考試氛圍，心理承受能力太弱，做題速度太慢，不能夠按時(shí)完成，或者因?yàn)橐粌傻离y題就慌張，從而大腦一片空白，想不起其他基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。從而導(dǎo)致自己發(fā)揮失常，不能夠把自己平常學(xué)習(xí)的效果正常的呈現(xiàn)出來(lái)。

（四）缺乏自主思考

很多學(xué)生都是缺乏自己的數(shù)學(xué)邏輯，數(shù)學(xué)思維。應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生都是按照教師所說的數(shù)學(xué)套路去做題，往往沒有理解透數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，沒有形成數(shù)學(xué)邏輯系統(tǒng)。教師在授課的過程中也沒有去考慮學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能夠理解透，從而學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去。

二、解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的建議

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

面對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師應(yīng)該多關(guān)心他們。積極與他們進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心世界，平時(shí)多關(guān)注他們，讓他們感覺到教師對(duì)自己的重視，漸漸的消除掉學(xué)生自暴自棄的心理問題，引導(dǎo)他們積極的回答問題，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。和諧平等的溝通可以讓學(xué)生主動(dòng)的打開自己的內(nèi)心世界，去向教師敞露自己的心聲。從而讓學(xué)生信任教師，重新學(xué)習(xí)的信心。

（二）個(gè)性化教學(xué)

有些學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不是因?yàn)樽约豪斫饽芰τ袉栴}，而是自己的學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，或者自己在某方面有著比較突出的特點(diǎn)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)他們的實(shí)際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的在于鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮他們自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。學(xué)校要消除以往的服從教育。應(yīng)該采取溫和的教育方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要以朋友的形式去與學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生的角度去思考問題，尊重學(xué)生的想法，通過一些小事去給他們樹立積極的榜樣。學(xué)校的教育不應(yīng)該只是以灌輸知識(shí)為主。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生德育智得到全面的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式的多樣化

教師在課堂上教授數(shù)學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)困生主要側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固。首先要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，再向更復(fù)雜的方向?qū)W習(xí)。切不可好高騖遠(yuǎn)，這樣學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槌圆煌钢R(shí)點(diǎn)從而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致自己厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)的一個(gè)前提。針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓教師的教學(xué)取得更大的效果，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化化發(fā)展以及自主性學(xué)習(xí)，都是一個(gè)極大的促進(jìn)作用。

教師在注重學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的搭建。與此同時(shí)，教師也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)以外的發(fā)展，比如個(gè)人的三觀，情感世界等，因?yàn)榻虒W(xué)是要培養(yǎng)一個(gè)有溫度有知識(shí)的學(xué)生。

（四）設(shè)立學(xué)習(xí)交流小組

教師可以采取學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫帶學(xué)困生的幫帶模式，建議一個(gè)公正平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，不以成績(jī)而以學(xué)習(xí)態(tài)度論英雄，端正好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好學(xué)習(xí)上的每一件小事。對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師要充分給予肯定和表?yè)P(yáng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)提高他們?cè)诰o張的氛圍里下的心理承受能力，從而讓他們?cè)诳荚囘^程中能夠正常的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)效果。我們要定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，了解他們成長(zhǎng)階段所面臨的各種壓力，采用心理輔導(dǎo)去幫他們消除心理上的各種壓力。通過學(xué)校、家庭以及學(xué)生三方聯(lián)系，解決學(xué)生在心理上遇到的障礙，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理疾病。讓孩子的德育智得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

改革幾十年來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的各種學(xué)習(xí)硬件和軟件得到了極大的改善，但是學(xué)困生還是一個(gè)持續(xù)存在的教育問題。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做到有教無(wú)類，對(duì)待學(xué)生要一律平等，不斷改善自己的教育理念，采用合理科學(xué)的教學(xué)模式去轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生，給他們帶來(lái)學(xué)習(xí)的信心和樂趣。無(wú)論他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危钪匾氖菢淞⑺麄冋_的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，教授他們正確的做人理念，讓他們的心靈在一個(gè)健康環(huán)境下成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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