柏峰

【摘 要】班主任是學(xué)校制度的傳播者，也是班級的直接管理者。他在聯(lián)絡(luò)家長、學(xué)校、老師和學(xué)生方面起著非常重要的作用。班主任是班級工作的組織者、教育者和管理者，對班級集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用。每一個學(xué)生的品德、智力、身體、美貌和勞動的全面發(fā)展有著深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理創(chuàng)新；策略

班主任工作涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，在具體工作中必須具有預(yù)見性、選擇性、目標性和創(chuàng)造性。班主任必須采取適當(dāng)?shù)牟呗?，讓學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下成長，盡快成為新世紀合格的接班人。

一、把公平教育、終身學(xué)習(xí)作為貫穿整個班主任工作的主線

（一）公平教育

對一個班主任來說，愛一個好學(xué)生通常是很容易的，轉(zhuǎn)變“后進生”為“優(yōu)等生”培養(yǎng)成是很難的。因此，我們應(yīng)該仔細觀察和了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的快樂、悲傷和快樂?！耙?guī)則是短的，他們有優(yōu)勢。”發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的閃光點，即使是一點點，也能讓他們覺得他們很有用處。增加對孩子的鼓勵，多說“你在做”和“很棒”，對于那些被遺棄的人來說是一個巨大的沖擊和鼓勵。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一個教師從靈魂深處去理解和重視他們的存在時，他們就會有自信重視自己的技能。

（二）開展課外趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

由于學(xué)校工作的安全壓力，許多學(xué)校和班級幾乎沒有或沒有組織學(xué)生進行戶外實踐活動。然而，我認為這是非常必要的，進行適當(dāng)?shù)膽敉鈯蕵坊顒印Ｔ陂_展活動的過程中，學(xué)生可以團結(jié)友愛，形成良好的班級氛圍，感受祖國和河山的魅力，增強學(xué)生獨立生活的能力。例如，在春節(jié)學(xué)期，學(xué)生可以組織放風(fēng)箏或野餐，風(fēng)箏需要自己或團體來做，他們成群結(jié)隊地合作，有效地提高了學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和溝通技巧。在秋季學(xué)期，學(xué)生可以組織去農(nóng)村田地幫助收獲稻米等活動，讓學(xué)生感受到勞動的艱辛，增強學(xué)生抗拒挫折的能力。班主任主要組織精心組織，加強預(yù)防。這使學(xué)生能夠從戶外的娛樂活動中感受到班級的精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、優(yōu)化管理模式，突出“人性化，自我”管理

（一）變單一刻板的評價為人性化評價

“以學(xué)生為中心”是新課程改革的核心理念。這一理念使得評價不再是一個分離等級的“屏幕”，而是一個激勵學(xué)生發(fā)展的“泵”。傳統(tǒng)的《學(xué)生素質(zhì)報告》是評價結(jié)果的一個評價形式。對于一個動態(tài)發(fā)展的個體來說是不科學(xué)的。生長記錄袋比原評價模型更生動、更有效。有效地減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加了學(xué)生的成功經(jīng)驗。班主任通過生長記錄袋收集一份記錄學(xué)生成長和進步的資料。一篇文章表明學(xué)生的成長有了提高以及具備著每一個成長的足跡，轉(zhuǎn)化為過程評估。同時，在班主任與學(xué)生之間的長期接觸中，只要細心，總能在學(xué)生的行為、心理素質(zhì)、溝通、動手操作、觀察能力、創(chuàng)新精神、社會責(zé)任等方面找到亮點。如果此時稍縱即逝，班主任必須抓住教育的最佳時機，隨時隨地進行評估。

（二）變說教為筆談

德育是教育的靈魂，體現(xiàn)了教育的基本目的和發(fā)展。年輕人最不愿意感到他們在教他們，他們最不愿意接受直言不諱，更不愿意有著“做什么，不該做什么”的說教。因此，我相信用采取不同的筆談會有不同的效果。常見的談話方式有：周記、信件、賀卡、師生筆交談等。

人類的情感世界是美好的，渴望了解，渴望尊重，渴望快樂是大多數(shù)學(xué)生在年輕無知時期的共同特征。他們需要細致的關(guān)懷和正確的引導(dǎo)。在這種情況下，我建立了一個教師學(xué)生筆。所以學(xué)習(xí)問題，生活煩惱、情感困惑、家庭煩惱等，都反映在談話中。在這里，學(xué)生們敞開心扉，張開嘴巴；在這里，我給學(xué)生們一個正確的指針，我很高興。幫助他們避免了一些不必要的缺陷，改變刻板印象或教育學(xué)生的要求，將陳詞濫調(diào)改為更人性化的筆談將更為有效。

（三）落實班委工作，構(gòu)建學(xué)生管理模式

雖然班主任長期以來一直關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，但不能總是包涵一切。因此，我認為，有強烈責(zé)任感和優(yōu)秀的組織能力的學(xué)生應(yīng)被選為班委，建立良好的合作模式，使班級工作能夠在穩(wěn)定的狀態(tài)下發(fā)展。當(dāng)班主任負責(zé)班級分工時，分工要明確，每項工作都要由學(xué)生擔(dān)任，具有良好的領(lǐng)導(dǎo)作用。這樣，將班級工作已經(jīng)安排好，使得每個人都參與進來，并逐步落實工作。我們將努力構(gòu)建“人人有事，事事如意”的班級管理模式。例如，班長負責(zé)協(xié)調(diào)全班的管理工作，配合班級的班主任和部門的其他老師做好班主任的聯(lián)系；衛(wèi)生委員會負責(zé)安排日報，教師和學(xué)生進行現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，負責(zé)監(jiān)督學(xué)生的日常健康。

三、總結(jié)

打開幽默的心靈之門，你會發(fā)現(xiàn)幽默是溫暖的陽光，融化了學(xué)生們臉上的冰冷的冰，讓他們舒展笑容，使他們更加親密。機智是一種智慧，是一種藝術(shù)。幽默詼諧的老師是一個聰明的班主任，是一個快樂快樂的老師。

參考文獻：

[1]陳珊珊；楊靜菡；淺談班主任的專業(yè)化發(fā)展及其角色定位[J]；基礎(chǔ)教育研究；2017年19期.

[2]潘海；張少杰；淺析班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的特殊性[J]；班主任之友；2016年06期.