江蘇省張家港市城北小學(xué) 姚海萍

欄目主持人：匡慧娟名師工作室 匡慧娟

開展好校外少先隊工作，要有相對穩(wěn)定的少先隊組織、隊伍和陣地，更要有多個渠道、多種形式的活動帶領(lǐng)隊員們行動起來，幫助他們掌握更多本領(lǐng)。本期介紹的是江蘇省張家港市城北小學(xué)的一群少先隊員利用社區(qū)、國外研究項目等多種資源，成功開展“水地圖”項目活動的情況。他們在活動中努力實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動，把在校內(nèi)學(xué)到的知識運用到校外活動中，又在課堂上對校外活動的體驗進行了總結(jié)、研討。

隊員們喜歡走出校園、走入社區(qū)，走到大自然里學(xué)習(xí)課本上沒有的知識。根據(jù)他們的興趣，結(jié)合英國動物專家珍·古道爾博士發(fā)起的“水地圖”項目，我校少先隊鼓勵隊員們開展了濕地考察活動，了解濕地動植物及水資源分布現(xiàn)狀，喚醒隊員們的環(huán)保意識，激勵他們投身環(huán)?；顒印?/p>

暖春，與“水地圖”調(diào)查的初見

2015年春天，10位少先隊員在輔導(dǎo)員陳潔老師的帶領(lǐng)下，率先開啟了一場與綠色的約會。雖然當(dāng)時隊員們年齡小，調(diào)查研究能力有限，剛開始的幾次調(diào)查效果不盡人意，但是在陳老師的帶領(lǐng)下，他們毫不氣餒，一起借閱相關(guān)書籍、探討研究，了解調(diào)查研究的方法。慢慢地，他們有經(jīng)驗了，搞起調(diào)研活動來也越來越有底氣。

輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊員們來到濕地進行考察

學(xué)校毗鄰沙洲湖濕地，“水地圖”活動考察的第一站，就設(shè)定在這里。隊員們先通過反復(fù)討論、設(shè)計，制作了調(diào)查表，克服了不好意思開口調(diào)查、調(diào)查對象不配合等種種困難，終于完成了調(diào)查表的發(fā)放和回收。

當(dāng)隊員們細細查看回收的調(diào)查表時，真的郁悶了。原來，由于他們的調(diào)查問題設(shè)計得不詳細，導(dǎo)致收上來的問卷答案五花八門，完全不符合調(diào)查的目的。于是，隊員們回到教室，在陳老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了如何制定一份合格的調(diào)查問卷。

經(jīng)過反復(fù)推敲、揣摩，隊員們終于設(shè)計出了一份合格的調(diào)查問卷，并進行了第二次調(diào)查，得到了合理的數(shù)據(jù)。

炎夏，用雙腳丈量濕地

調(diào)查采訪、數(shù)據(jù)整理、認識動植物、制作各類圖文小報……隊員們與陳老師一起，埋頭進行濕地考察之后的各類資料整理。他們在考察活動中拓寬了知識面，個個都能頭頭是道地談起濕地的整體規(guī)劃、濕地的作用、各類動植物的特征等。每一次開展活動，隊員們都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，就算炎炎夏日，也擋不住他們的腳步。

隨著考察活動的深入開展，隊員們漸漸意識到：對“水地圖”考察真正的核心——“水”還沒有進行深入研究。濕地的水質(zhì)如何？對濕地的生物、地貌有什么影響？這些問題需要咨詢專業(yè)人員。于是，他們在多方聯(lián)系之后，邀請了環(huán)保局的工作人員參與活動。這使活動的開展更加專業(yè)。

隊員們使用儀器測水質(zhì)

隊員郭沁怡這樣介紹他們的活動：“我參與了水質(zhì)采樣，在環(huán)保局叔叔阿姨的指導(dǎo)下采集水樣并進行記錄。然后，我和伙伴們來到專業(yè)的實驗室，認識了各種先進的儀器，聆聽了操作人員的講解后，還進行了現(xiàn)場實驗，真是大開眼界！”

金秋，與北京的美麗約會

秋天，受“水地圖”活動組委會的邀請，隊員王嘉茜作為代表參加了北京峰會，見到了珍·古道爾博士，聆聽了她的環(huán)保公益故事。這次北京之行，讓原本不夠勇敢的王嘉茜，第一次走進匯集全世界環(huán)保人士的峰會，與其他地區(qū)的少先隊員一起參與“動物嘉年華”活動，變得勇敢、自信。王嘉茜落落大方地講解隊員們開展的“水地圖”考察活動，講述他們繪制“水地圖”的過程，給大家留下了深刻的印象。城北小學(xué)的隊員們繪制的“水地圖”，也由“根與芽”組織印制成了明信片，發(fā)放給參加活動的各界人士。隊員們一筆一畫繪制的線條，一次次核對的數(shù)據(jù)，就這樣展現(xiàn)在參加峰會的各國環(huán)保人士面前。

隊員們繪制的“水地圖”

更為可貴的是那一張張漂亮、精美的明信片背后，凝聚著陳老師和隊員們無數(shù)次的核對、返工，多次從“零”開始去學(xué)習(xí)、思考的嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

比如，考察濕地，要看懂平面圖，隊員們就在陳老師的指導(dǎo)下，從“上北下南，左西右東”學(xué)起，認識每一種符號，辨別每一種顏色；為全面認識濕地的動植物，他們學(xué)會了下載APP、用網(wǎng)絡(luò)搜索了解動植物的特點；收集資料時，他們用相機拍出清晰的照片、采集標(biāo)本進行保存……通過一點一滴的積累，隊員們不僅知道了該怎樣看平面圖，還學(xué)會了將立體的濕地分布圖落實到平面上。每一根線條、每一個記號，都讓隊員們繪制的“水地圖”充滿了無窮的生命力。

寒冬，最美的風(fēng)景在路上

在“水地圖”考察項目活動中，隊員們最大的收獲是擁有了團隊合作和鍥而不舍的精神。在一次又一次的調(diào)查研究中，他們提高了與陌生人交流的技巧；學(xué)會了調(diào)查、研究、分析和反思。

隊員唐嘉樂曾這樣記載道：到了沙洲湖，陳老師帶我們看了一遍地形后，就和大家一起劃分好每個人要畫的地圖區(qū)域?？僧?dāng)我們把各自的地圖都畫完后，卻發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，大家畫的地圖居然沒法拼在一起！問題出在了哪里呢？我們誰都不認為是自己畫錯了，大家相互爭論，差點吵起來。陳老師及時安撫我們，把每個人畫的地圖按照當(dāng)初劃分的區(qū)域一塊一塊拼接，只有我和張宇陽的地圖拼在了一起。于是，我們發(fā)現(xiàn)這兩塊地圖都有一個共同的地方——沙洲湖大橋。這下子，我們明白了，原來在畫地圖的時候，大家沒有以同樣的參照物去畫。后來，其他隊員按照這樣的方法重新畫圖。我們終于將沙洲湖地形圖完整地拼接到了一起。

四季輪回，年復(fù)一年。城北小學(xué)的 “水地圖”考察項目活動仍在進行。行走在綠色的風(fēng)景里，隊員們一路收獲了滿滿的希望。