山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈憲章

新學(xué)年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，輔導(dǎo)員們?cè)趯W(xué)校門口常會(huì)看到這樣的情景：剛?cè)雽W(xué)的小朋友哭喊著不愿意進(jìn)校門，家長(zhǎng)和執(zhí)勤老師連拉帶勸、好說(shuō)歹說(shuō)，也絲毫不起作用。在略顯委屈的表情襯托下，孩子們對(duì)拒絕進(jìn)學(xué)校這件事顯得格外“執(zhí)著”。家長(zhǎng)尷尬之余，會(huì)疑惑地問(wèn)：“學(xué)校怎么會(huì)這么可怕呢？”執(zhí)勤的老師也總是倍感無(wú)奈，只能一邊安慰家長(zhǎng)，一邊繼續(xù)勸說(shuō)孩子們……

為新生上好“接納課程”是學(xué)校少先隊(duì)組織不可忽略的一項(xiàng)工作內(nèi)容。一年級(jí)新生在家里無(wú)拘無(wú)束，在幼兒園里自由自在，走進(jìn)校園后立刻要變得規(guī)規(guī)矩矩，這個(gè)過(guò)程的確讓一些孩子難以適應(yīng)，他們需要獲得更多的幫助。為新生上好“接納課程”，能夠幫助他們消除心理壓力，盡快適應(yīng)校園生活，更好地融入集體之中。

為新生上好“期望課程”

輔導(dǎo)員應(yīng)及早展現(xiàn)自己對(duì)新生的接納誠(chéng)意，點(diǎn)燃他們親近校園的“第一份熱情”。為此，輔導(dǎo)員要努力做到以下三點(diǎn)：一是歡迎要熱情。輔導(dǎo)員可以為新生舉行一個(gè)或繁或簡(jiǎn)的歡迎儀式。儀式主題要有觸動(dòng)力，歡迎標(biāo)語(yǔ)、致詞等應(yīng)富有感染力，以使新生既能感到學(xué)校對(duì)自己的期望，又能體驗(yàn)到學(xué)校大家庭的溫暖，與師生、同學(xué)之間的情誼。二是推介要深情。輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)新生參觀校容校貌、校史陳列室和學(xué)校榮譽(yù)室，向他們介紹為學(xué)校贏得榮譽(yù)的歷屆師生代表，清晰地詮釋學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這樣做既能為他們指明成長(zhǎng)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，又能讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解校園文化，激發(fā)他們的崗位意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。三是探討要真誠(chéng)。新生到校后，輔導(dǎo)員應(yīng)找機(jī)會(huì)深入中隊(duì)或參與隊(duì)員們的活動(dòng)，和他們進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解他們的所思所想、興趣特長(zhǎng)、實(shí)際困難，探討他們關(guān)心的校園話題，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，激勵(lì)他們積極參與校園實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們邁好親近校園的第一步。

為新生上好“行動(dòng)課程”

輔導(dǎo)員應(yīng)及早向新生示范校園生活的各種規(guī)矩，讓新生產(chǎn)生融入校園的“第一份敬畏”。一是幫助新生詳細(xì)了解自己要遵守的學(xué)校制度?？梢酝ㄟ^(guò)專題培訓(xùn)，幫助新生識(shí)記《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，規(guī)范自己的一言一行；也可推介以身作則、遵章守紀(jì)的少先隊(duì)小骨干做新生身邊的榜樣。二是幫助新生學(xué)會(huì)把握錘煉機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員和少先隊(duì)小骨干除了為新生搭建參與校園活動(dòng)和管理的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)外，還應(yīng)用自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)新生珍視鍛煉、提升的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)在艱苦的環(huán)境中磨煉自己。

為新生上好“協(xié)作課程”

輔導(dǎo)員和隊(duì)員們應(yīng)及早以接納的心態(tài)和行動(dòng)給新生帶來(lái)入校后的“第一份感動(dòng)”。在新生面前，輔導(dǎo)員和隊(duì)員們要自覺(jué)以自己的一言一行做好規(guī)范引領(lǐng)、文明示范，詮釋教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；主動(dòng)親近新生，從第一堂課、第一次中隊(duì)會(huì)開(kāi)始，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，互相幫助，共同提高，幫助新生盡快適應(yīng)校園常規(guī)活動(dòng)的節(jié)奏；積極與新生結(jié)成幫扶對(duì)子，針對(duì)新生存在的實(shí)際困難和具體不足，在校園實(shí)踐活動(dòng)中給予適時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)幫助，有效縮短新生的適應(yīng)過(guò)程，幫助他們學(xué)會(huì)虛心接受指導(dǎo)，及時(shí)改正錯(cuò)誤、不足，并加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)新生在與他人的互動(dòng)協(xié)作中感受到學(xué)校的溫暖。

為新生上好“呵護(hù)課程”

輔導(dǎo)員要及早“優(yōu)化”校園中的接納氣氛，喚醒新生走進(jìn)校園的“第一份信心”。新生在校園實(shí)踐中難免會(huì)遇到一些難題。輔導(dǎo)員可通過(guò)不斷優(yōu)化育人環(huán)境來(lái)幫助他們及時(shí)解決難題，擁有自信。此外，輔導(dǎo)員還要欣賞他們參與活動(dòng)的熱情，寬容他們的經(jīng)驗(yàn)不足和方法簡(jiǎn)單，相信他們會(huì)盡快實(shí)現(xiàn)自我完善,為他們營(yíng)造舒心的成長(zhǎng)氛圍，使他們的個(gè)性得以發(fā)展，情感得以升華。

在為新生上好“接納課程”方面，少先隊(duì)組織起著很重要的作用。堅(jiān)持鼓勵(lì)新生并與他們攜手同行，會(huì)使他們逐步擺脫怯意，適應(yīng)新的身份，融入學(xué)校的集體生活之中。