王薇

摘 要：有感情地歌唱就是要求學生深刻體驗、感受歌曲所表達的感情，理解歌曲的表現(xiàn)手法，并能運用各種歌唱技巧，通過對聲音力度、速度和音色的控制、變化，自然的、發(fā)自內(nèi)心的感情流露。

關(guān)鍵詞：有感情 歌唱

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

一、名詞的界定與表述

《音樂課程標準》中明確指出：“歌唱教學是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在教學中要強調(diào)音樂的情感體驗，引導學生對音樂情感內(nèi)涵的整體把握，要求學生富有情感地演唱，使學生從中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

歌唱是一種情感表達的藝術(shù)，演唱者通過對歌曲作品內(nèi)容的理解與情感體驗，用動聽的聲音和清晰的語言把歌曲所要表達的思想感情傳達給觀眾，從而產(chǎn)生心理上的共鳴。

二、背景

在我國古代的唱論中非常注重對情感的要求，把“情”放在最重要的地位。古人云：“情之所至，音之所生”。意思是感情到了，音樂就水到渠成了，別人會因為你的感情而和你一樣投入到音樂中。聲音因情而生，情又為聲音所表達，這就是歌唱的意義所在。著名音樂評論家李凌說過：“我們永遠不要忘記，唱歌就是唱情，聲音只是一個工具?！备璩谋举|(zhì)是人們情感的表達，“情”是歌唱的靈魂，是歌唱能夠感染人、鼓舞人、教育人的根源所在。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學則是以“情”感人，從而達到審美的教育目的。

三、結(jié)合教學，我的做法是：

1.理解歌詞的表現(xiàn)內(nèi)容，從歌詞中體會情感

1.1有感情的朗誦歌詞，使學生更好地把握歌曲的情感。

歌唱是音樂與語言的完美結(jié)合，一首好的歌曲是由優(yōu)美的旋律和富有詩意的歌詞組合而成。歌詞融入了作者的思想感情，學習歌詞是歌唱教學的第一步。我針對小學生不易理解的字和句，聯(lián)系他們所熟悉的生活內(nèi)容，運用生動和啟發(fā)性的語言對學生全面、細致地引導，喚起學生的想象，有感情地朗讀歌詞。學生對歌詞理解得越深刻、透徹，情感表達的就越充分。學生在反復朗讀歌詞的過程中，體會語調(diào)、語氣的輕重緩急，歌詞內(nèi)在的韻律感和所蘊涵著的豐富情感，能幫助學生更確切，更到位地把握歌曲的情感。

1.2清晰的咬字、吐字對歌曲感情的表達非常重要。

歌詞語言的正確表達是歌唱的基礎(chǔ)。教學中，我要求學生“字正腔圓”地朗讀歌詞。咬字、吐字不準確的地方，我及時示范，隨時糾正發(fā)音和口型。我教的學生大多是甘肅人，咬字時有“京蘭腔”。有的學生把“sh”的音，發(fā)成了咬唇音“f”，如“書”讀成“fu”。有的“n”和 “l(fā)”不分，在學唱歌曲《好娃娃》時，有一句歌詞“奶奶年紀大，頭發(fā)白花花”，許多學生把“nainai”讀成了“l(fā)ailai”，我讓學生把“l(fā)、n”從字典上查出來對比區(qū)分，在反復的朗讀實踐中，學生逐步養(yǎng)成正確的咬字、吐字習慣。

1.3講解歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的情感

由于小學生年齡小，生活閱歷少情感體驗比較簡單，有時很難理解歌曲所要表現(xiàn)的情感。我通過講解歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學生理解和感受歌曲的意境，激發(fā)了學生學唱的興趣，為演唱歌曲奠定了情感基礎(chǔ)。

2.從歌曲樂句的發(fā)展變化中，體會歌曲旋律的美感，使學生從整體上體驗歌曲的情感

2.1把握好歌曲的基本形態(tài)

我從歌曲的音樂性出發(fā)讓學生分析歌曲的感情，啟發(fā)學生通過對比聲音力度的強弱，速度的快慢以及音色的控制和變化表達歌曲的感情。讓學生在理解的基礎(chǔ)上，全面把握好歌曲的基本形態(tài)，這樣學生才能夠準確、恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

2.2用情范唱，激發(fā)學生有感情地歌唱

歌唱教學中，我通常會對每首歌曲進行范唱。我以飽滿的熱情，聲情并茂地歌唱去感染學生，把歌曲的感情化為自己的心聲傳達給學生，有助于學生對歌曲的理解激發(fā)學生的情感。很多學生會主動地模仿我的歌聲和情緒，使學生感覺親切自然，從而引起學生情感上的共鳴。這種情感的傳遞交流是最直接、最有效的，這樣既熟悉了歌曲內(nèi)容，又感受了歌曲所要表達的情感，這也是對學生審美培養(yǎng)和情感教育的過程。

2.3分析旋律，體驗歌曲的情感

在歌唱教學時，我從聽覺入手讓學生分析旋律的發(fā)展變化，先聽幾遍范唱，然后討論、談體會，再啟發(fā)學生通過畫圖形、線條或色彩，將各樂句的旋律線、力度、情緒表現(xiàn)出來。如：歌曲的情緒是愉快的、輕松的或雄壯有力的，這樣做培養(yǎng)了學生從整體上體驗歌曲情感的能力。

3.對歌曲做感情處理，在歌唱中表達自己的情感

唱歌就像講故事一樣，必須得生動、形象，這樣才有表現(xiàn)力，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容對歌曲做感情處理。

3.1發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤的歌唱方法，使學生正確表達歌曲情感

在課堂上有的學生不會用正確的發(fā)聲方法，遇到高音就開始喊唱影響了歌曲感情的表達。針對這種現(xiàn)象，我在發(fā)聲練習中，多用“U”“O”來練聲，教會學生控制氣息，調(diào)整聲音位置和音量。有時候我把學生喊唱的聲音錄下來，讓學生自己聽一聽這樣唱有多難聽，讓他們真正認識到喊唱的壞處，從而糾正自己的發(fā)生方式，以便正確地表達歌曲的情感。

3.2說歌曲感受

我經(jīng)常給學生創(chuàng)設(shè)語言表達的氛圍，啟發(fā)學生學會處理、表現(xiàn)歌曲的感情。在學會歌曲的基礎(chǔ)上讓學生說感受，把歌曲的感情化為自己的心聲。學生對于所學歌曲理解得越深刻、全面，就會唱得越好聽、動人。例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。我讓學生說一說自己的媽媽，學生們都積極發(fā)言，通過表達對自己媽媽的愛很容易就唱出了歌曲的感情。

四、教學反思

唱歌是一門表現(xiàn)情感的藝術(shù)，由于小學生的年齡小，生活閱歷少，情感體驗簡單，對歌曲的理解不深。每首歌曲的情感是不同的，有的歌曲情緒歡快活潑，有的歌曲莊嚴肅穆，有的歌曲有悲傷，而每一個學生對歌曲的理解也不同。在音樂教學中要注重學生的個性發(fā)展，啟發(fā)我在今后的教學中要不斷地探索和創(chuàng)新，尋求更好的方式方法，進一步豐富歌唱教學的內(nèi)容和形式，使學生更好的表達自己的情感，讓每一位學生享受到音樂的樂趣做到有感情地歌唱。

參考文獻

[1]鄒本初著.《歌唱學》人民音樂出版社

[2]余輝輝主編.《音樂實踐與理論研究》 中國戲劇出版社