王娜

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息時(shí)代，我們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)都被計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所改變。將信息技術(shù)和教育有效整合，對(duì)于提高教育質(zhì)量，教學(xué)效率都有著積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且有利于拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生信息知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，保持旺盛學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合存在的問(wèn)題，然后論述了相應(yīng)的解決辦法，希望通過(guò)本次研究對(duì)進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有一定幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程整合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

2011年國(guó)家教育部頒布實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，首次明確指出了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合，并在基本教育理念中首次提出了信息技術(shù)在課程教學(xué)中的運(yùn)用要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有效整合，對(duì)提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生興趣，具有很大幫助。在全新歷史時(shí)期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，要充分考慮到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響，合理應(yīng)用信息技術(shù)，向?qū)W生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的重要工具，有效改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)策。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合存在的問(wèn)題分析

1.硬件設(shè)備和技術(shù)力量制約著信息技術(shù)的應(yīng)用

在很多小學(xué)校園中，尤其是基層小學(xué)，多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室十分有限，大多數(shù)只會(huì)配置一個(gè)多媒體教室，有些地區(qū)因?yàn)榻逃Y源匱乏，專門的多媒體教室，更別談教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)了。此外，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)掌握能力有限，成為小學(xué)課程有效整合的主要影響因素。上述多種因素存在，直接影響到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及和應(yīng)用。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力較差

首先，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的參與主體和實(shí)踐者，同時(shí)也是衡量信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生在長(zhǎng)期應(yīng)試教育背景下，已經(jīng)習(xí)慣了接受指令式的學(xué)習(xí)方式，一味的依靠老師傳授知識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足；其次，小學(xué)生對(duì)信息知識(shí)掌握能力不足，不能夠有效達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)升學(xué)教學(xué)理念制約，學(xué)生只重視所謂文化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為信息技術(shù)是副科，最終導(dǎo)致學(xué)生不重視信息知識(shí)學(xué)習(xí)。再加上小學(xué)階段學(xué)生，自我控制能力較差，學(xué)會(huì)信息技術(shù)后，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，延誤學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)往往會(huì)限制學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)。上述種種因素存在，也是導(dǎo)致信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的主要制約因素。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效對(duì)策分析

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在新課程改革大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以升學(xué)率為目標(biāo)的教學(xué)理念，要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新能力、思維能力為主要目標(biāo)。將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身角色，要由過(guò)去教學(xué)權(quán)威者，知識(shí)單向傳遞者變?yōu)榻虒W(xué)幫助者，協(xié)助者和教學(xué)活動(dòng)組織者，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間有效互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體能力，積極應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在全新歷史時(shí)期，教師還應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，變過(guò)去以教師為主的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，將課堂真正交還給學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要充分利用信息技術(shù)，開(kāi)展自主研究、合作式探討。

2.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息操作技術(shù)培訓(xùn)

為了確保將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，學(xué)校應(yīng)該高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握基本的信息操作技能，例如利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展圖形繪制、數(shù)學(xué)計(jì)算、會(huì)操作智能教育平臺(tái)、會(huì)用office軟件開(kāi)展備課、會(huì)制作ppt、會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)下載材料等。同時(shí)還要進(jìn)一步重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論、教育理念、教育方法等方面的培訓(xùn)。教師要在熟練掌握信息操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行信息檢索，并開(kāi)展師生互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)區(qū)角色，重視信息技術(shù)教育

在信息技術(shù)應(yīng)用大背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，是協(xié)作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。因此，就要求學(xué)生逐漸擺脫過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自身的主體作用，積極應(yīng)用信息技術(shù)，開(kāi)展數(shù)學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步注重小學(xué)生信息技術(shù)教育，開(kāi)設(shè)專門的信息技術(shù)課程，傳授相應(yīng)的技術(shù)理論，保證每一位小學(xué)生都能夠具備信息操作技能。同時(shí)還要進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)擺脫過(guò)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程就是玩兒游戲，上網(wǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)生也應(yīng)該逐漸改變信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲的錯(cuò)誤理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握基本的信息操作能力，為利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教育部門還應(yīng)該進(jìn)一步加大投入力度，特別是要為基層地區(qū)小學(xué)配置充足的信息技術(shù)設(shè)備，構(gòu)建高效的信息網(wǎng)絡(luò)，保證教師能夠利用信息技術(shù)檢索自己想要的教學(xué)材料。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

小學(xué)生在初步掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在小學(xué)課堂上利用信息技術(shù)獲取相應(yīng)的信息，并利用信息技術(shù)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)，并主動(dòng)開(kāi)展溝通交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)利用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)和體現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行有效加工，利用信息技術(shù)在課下開(kāi)展自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)，提高教師和學(xué)生之間的溝通效率，最終保證學(xué)生，能夠運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)并解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題，制作合理的數(shù)學(xué)解決決策。

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