摘 要：立足文本，增刪移易，比較揣摩，是感受領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的有效方法。品味經(jīng)典作品語(yǔ)言的理趣、和諧、情韻，從而走進(jìn)文本，閱讀、體驗(yàn)、感知、賞析、熏陶感染，潛移默化，受到語(yǔ)言和文化的滋補(bǔ)，奠定語(yǔ)言及文化功底。增刪移易，可以領(lǐng)悟語(yǔ)言的理趣、和諧和情韻。

關(guān)鍵詞：增刪移易 品讀語(yǔ)言 理趣 和諧 情韻

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

閱讀教學(xué)就是一個(gè)立足文本，閱讀、體驗(yàn)、感知、賞析、評(píng)價(jià)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在語(yǔ)言的理解和品位過(guò)程中完成語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的使命，因而語(yǔ)言的品味便成為語(yǔ)文教學(xué)的主要手段和方式。

增、刪、移、易，即對(duì)課文的標(biāo)點(diǎn)、字詞、修辭、句子或段落、標(biāo)題、結(jié)尾等，采用加—加、減—減、調(diào)—調(diào)、換—換、改—改的辦法，讓學(xué)生從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子等，關(guān)注閱讀文本的“言語(yǔ)”，認(rèn)真聆聽(tīng)它的聲音、辨別它的色彩、掂量它的輕重、觸摸它的體溫……

一、增刪移易，領(lǐng)悟語(yǔ)言的理趣

典范性作品語(yǔ)言的理趣，主要指語(yǔ)言運(yùn)用上的分寸感和層次感。語(yǔ)言的分寸感，由作者恰如其分地遣詞造句而來(lái)。

例1：《我與地壇》中的句子：“蜜蜂如一朵（團(tuán)）小霧（花）穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”?！岸洹毙揎棥办F”是不合常理的，“霧”改為“花”則失去了蜜蜂煽動(dòng)著雙翅如煙似霧的空靈形態(tài)，且像“花”停在半空既生硬呆板又不合常情；改為一“團(tuán)”小霧，又似乎太大太虛，失去了小巧之意。

例2：《項(xiàng)羽之死》寫(xiě)項(xiàng)羽悲歌泣下時(shí)，“左右皆泣，莫能仰視”，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》“鉅鹿之戰(zhàn)”一節(jié)，寫(xiě)項(xiàng)羽大破秦軍，召見(jiàn)諸侯，諸侯“無(wú)不膝行而前，莫敢仰視”， “能”與“敢”一字之別，能互換嗎？表現(xiàn)了怎樣不同的情境？

學(xué)生討論后明確：“莫能仰視現(xiàn)”表現(xiàn)了左右的隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看項(xiàng)羽哭泣，寫(xiě)出了項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況；“莫敢仰視”表現(xiàn)了眾位諸侯對(duì)項(xiàng)羽的畏懼，也寫(xiě)出了項(xiàng)羽獲勝之后的聲威和氣勢(shì)。

語(yǔ)言的層次感，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言使用單位中的各語(yǔ)言組成成分的嚴(yán)整有序的排列上。

例3：《黃鸝》一文，學(xué)生都認(rèn)為“虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”幾句描寫(xiě)得好。我替換了幾個(gè)動(dòng)詞，讓他們品評(píng)，原文好在哪兒？

虎嘯（走）深山，魚(yú)游（翔）潭（池）底，駝走（行）大漠，雁排（飛）長(zhǎng)空。

學(xué)生討論發(fā)言熱烈，指明：“嘯”從聲音更吼出老虎的威猛，震蕩山谷?！俺亍碧×?，像“籠”中之鳥(niǎo)，“水”太深了看不見(jiàn)魚(yú)游，潭大小適中，且水清澈見(jiàn)底?！跋琛彪m寫(xiě)出了魚(yú)游的自在無(wú)拘束，像真空一般，但水淺才能映出天，才有“魚(yú)在空中游、鳥(niǎo)在水中翔”的感覺(jué)，潭底深了些，池又太小了點(diǎn)?！白摺备鼙憩F(xiàn)“沙漠之舟”駱駝的昂首闊步，腳踏實(shí)地之形象突出它的穩(wěn)健和從容?！芭拧睂?xiě)出了群雁的氣勢(shì)，寫(xiě)盡了生命的靈巧、神奇。

寫(xiě)作要依據(jù)真實(shí)來(lái)推敲選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言要素，我們品味典范性作品的語(yǔ)言，也要“切己體察”，才能領(lǐng)悟拿捏準(zhǔn)確的分寸。

語(yǔ)言使用上的分寸和層次源自作者對(duì)客觀事物和客觀事物之間聯(lián)系的準(zhǔn)確的體察和縝密的思考，領(lǐng)悟語(yǔ)言的分寸感和層次感的同時(shí)，能感受到語(yǔ)言的和諧美。

二、增刪移易，領(lǐng)悟語(yǔ)言的和諧

語(yǔ)言的和諧感，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是各個(gè)局部?jī)?nèi)容合理巧妙的配置，形成一種協(xié)調(diào)互動(dòng)、相得益彰的和諧美；一是各語(yǔ)言單位的語(yǔ)體、所成句式、所具風(fēng)格色彩等等，各得其宜，各盡其妙、和諧自然。

例4：（接例3）我順勢(shì)讓學(xué)生再仿寫(xiě)一例，結(jié)果好句子迭出?！吧弑P古榕”、“猴躍密林”、“蛙鳴稻田”、“荷出清蓮”、“馬馳草地”、“蝶飛花叢”、“月涌大江”……

我提示學(xué)生再錘煉，結(jié)果改成了“馬奔草原”、“蝶舞花叢”。

我把同學(xué)們這些精彩的句子接在原文后，結(jié)果有的說(shuō)好，更體現(xiàn)了“各種事物都有它的極致”，有的說(shuō)不好，太多了就不精了。

我接著又刪掉了原文四例中的兩例。結(jié)果學(xué)生認(rèn)為原文選例典型精約：飛禽走獸（海、陸、空）各有代表，由山到水由陸及空；原文從形、聲、色寫(xiě)盡事物的極致；原文虎駝的力量、氣勢(shì)顯示著陽(yáng)剛之氣，魚(yú)雁的輕巧、空靈體現(xiàn)了陰柔之美。陰陽(yáng)相襯，才是大自然生命的極致。

三、增刪移易，領(lǐng)悟語(yǔ)言的情韻

典范性作品的語(yǔ)言，無(wú)不深蘊(yùn)著濃郁的感情。或寓于敘事之義理之中，或寓于繪景狀物之內(nèi)，深濃郁厚的情感表現(xiàn)得深婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉，只有用心體會(huì)、細(xì)細(xì)品味，才能感受到這種令人陶醉得語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)上的醇美情致。

例1：王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，意境很美?！耙饩呈乔榫敖蝗诘漠a(chǎn)物”，運(yùn)用換和刪，更易體會(huì)詩(shī)歌的情韻和音韻。

首先景美。水天相接、碧色千里，背景壯闊而明麗；美在色彩，在一碧萬(wàn)頃的背景上，紅色的彩霞與一點(diǎn)灰暗的孤鶩使畫(huà)面更艷麗而有層次感；美在動(dòng)靜結(jié)合，彩霞在天邊漂浮，孤鶩在水邊飛翔，有生命的與無(wú)生命的一齊飄飛，倒映水中，分不清哪是天，哪是水，這齊飛使畫(huà)面更鮮活，多了生機(jī)，多了靈動(dòng)，多了韻味。

這是學(xué)生能品味到的，但作者當(dāng)時(shí)矛盾復(fù)雜的心情卻難把握。我做了如下改動(dòng)：“彩霞與野鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”對(duì)比品味，在壯闊明凈的氛圍中，感受到王勃少年才子的心高氣傲，報(bào)效國(guó)家的豪情壯志，但彩霞雖美，卻將要消逝。喜歡成群結(jié)隊(duì)的野鴨，卻獨(dú)自飄飛，讓人感受到的是孤獨(dú)、失意和光陰易逝功業(yè)難就的惋惜和無(wú)奈。情感矛盾而復(fù)雜，但更感人的是“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的豁達(dá)豪情。

我又刪掉了兩個(gè)字“落霞孤鶩齊飛，秋水長(zhǎng)天一色”，看是否更精練？

對(duì)比品味認(rèn)為，去掉后內(nèi)容無(wú)主襯之分，更主要的是音節(jié)短促、平直，而原文卻舒緩、從容，起伏有致，極具音韻之美。

語(yǔ)言運(yùn)用中的理、諧、情、韻，往往是統(tǒng)一于一體的。通過(guò)增刪移易、比較品味，把靜態(tài)語(yǔ)言學(xué)活了；通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)感培養(yǎng)，學(xué)生才能面對(duì)文字的“撩撥”而心神搖動(dòng)，才能以文字描繪的世界激活心靈的貯藏，才能感受到經(jīng)典文字蘊(yùn)涵豐富的美麗，也才能將繽紛的生活用鮮活的文字痛快淋漓地表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

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[3]《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)參考》第3冊(cè)。（人民教育出版社）2011年

作者簡(jiǎn)介：郭艷，女，蒙族，（1969.1-），本科，中高職稱（專技5級(jí)），從事中職語(yǔ)文教學(xué)28年，先后獲得“自治區(qū)教學(xué)能手”、“自治區(qū)學(xué)科帶頭人”、“自治區(qū)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。