楊洋

摘要：每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，幼兒園班主任的教育水平關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，所以班主任的言行舉止都是幼兒們模仿的對(duì)象，所以幼兒園班主任的管理工作藝術(shù)需要班主任在班級(jí)管理工作與教學(xué)的過(guò)程中不斷豐富和潤(rùn)色，幫助幼兒們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中往越來(lái)越好的方向發(fā)展。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì)水平，對(duì)教師自己來(lái)說(shuō)也是一種身心上的修煉經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任管理；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0220-01

班級(jí)是幼兒園的組成細(xì)胞，班主任的教育水平與管理水平是一個(gè)幼兒園的招牌，幼兒是教師塑造的作品，幼兒的美好品質(zhì)的形成離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的悉心培養(yǎng)。幼兒在幼兒園的生活中中，需要有高水平的教師進(jìn)行教導(dǎo)，老師把自己的人生哲理和對(duì)生活的感悟融入到陪伴幼兒的生活當(dāng)中，提升幼兒的修養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)三歲看大，幼兒在這個(gè)年齡段能夠接觸這樣的人，有這樣的生活經(jīng)歷，那么幼兒在長(zhǎng)成之后，一定會(huì)有更高的素養(yǎng)，不一樣的心境。所以幼兒園要提高班主任的教育水平和管理水平，為幼兒的成長(zhǎng)提供和諧的教育環(huán)境，進(jìn)而提高我國(guó)幼兒教育的整體水平。在管理工作當(dāng)中，幼兒園班主任要將愛(ài)心品質(zhì)、和諧觀念滲透到日常管理工作當(dāng)中，與其他授課教師或者助理教師搞好關(guān)系，與幼兒們拉近師生之間的距離。筆者將對(duì)如何巧妙樹(shù)立幼兒園班主任管理工作藝術(shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

1.班主任管理工作藝術(shù)中愛(ài)心品質(zhì)的滲透

愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是必不可少的美好品質(zhì)之一，幼兒園班主任在管理工作內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，一部分是本班幼兒的管理工作，一部分是本班教師的管理工作，在工作的過(guò)程中，班主任要將愛(ài)心品質(zhì)滲透到管理工作當(dāng)中，關(guān)心本班的授課教師與助理教師，呵護(hù)本班的幼兒們。

1.1 班主任對(duì)其他教師的關(guān)心。班主任要同其他授課教師討論課程的授課思路和方式，因?yàn)榘嘀魅闻c班級(jí)的幼兒們接觸的時(shí)間、次數(shù)更多，所以班主任比授課教師更加了解幼兒的心理、生理狀況，所以在討論課程的時(shí)候，班主任能夠給授課老師一些幼兒方面的情況建議，讓授課教師能夠掌握好與幼兒們交流的方式以及授課進(jìn)度。如果有些幼兒園設(shè)立了班主任助教這個(gè)崗位，那么班主任也要同助教搞好關(guān)系，與助教一同討論班級(jí)的管理方法，給班級(jí)增添一些新的管理方法，及時(shí)修正班級(jí)的制度，使班級(jí)的管理制度更加規(guī)?；嗉?jí)的管理方式更加人性化。

1.2 班主任對(duì)幼兒的關(guān)心。班主任還要用心呵護(hù)班里的小朋友們，用愛(ài)心呵護(hù)的小朋友的性情也是不同的，這種影響能潛移默化地滲透到幼兒的言行舉止當(dāng)中，讓幼兒形成規(guī)矩的生活習(xí)慣。愛(ài)心這種美好品質(zhì)是可以傳遞的，如果班主任能夠擁有愛(ài)心這種品質(zhì)，那么幼兒們也會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)心。班主任要多用幼兒們喜歡的方式來(lái)管理班級(jí)，多站在幼兒的立場(chǎng)上提高管理工作的藝術(shù)，多問(wèn)問(wèn)幼兒們的喜好，讓幼兒們能夠開(kāi)心地在幼兒園生活，還能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)、技能?，F(xiàn)在幼兒園都設(shè)置了一些生活課程，所以班主任可以跟幼兒們多交流幼兒園設(shè)置的課程是否喜歡，還有哪些感興趣的課程，班主任要尊重每一個(gè)幼兒的愛(ài)好，多發(fā)展他們的興趣，讓幼兒們橫向發(fā)展。幼兒們剛接觸幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，需要一定時(shí)間去適應(yīng)，所以班主任要多疏導(dǎo)他們，關(guān)心他們的心理狀態(tài)，讓幼兒們更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

2.班主任管理工作藝術(shù)中和諧觀念的滲透

2.1 班主任與其他教師的和諧關(guān)系。班主任要跟每一位教師都搞好關(guān)系，不要將個(gè)人的情緒和喜好帶入到工作當(dāng)中，也不要搞幫派，如果跟其他教師出現(xiàn)糾紛，也要寬容對(duì)待。為人師者，其綜合素養(yǎng)普遍偏高，教師在工作場(chǎng)所中要給幼兒們樹(shù)立正面的形象，為幼兒們的教育打好基礎(chǔ)。

2.2 班主任對(duì)幼兒的和諧教育。幼兒正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在班級(jí)中一定會(huì)有許多調(diào)皮的幼兒影響班級(jí)的紀(jì)律，那么對(duì)于這些幼兒的管理上，班主任要更加留心，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，沒(méi)有教育到位，幼兒之間很容易出現(xiàn)安全事件，所以在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任要將和諧觀念滲透到對(duì)幼兒的教育當(dāng)中，讓幼兒們知道安全的重要性。班主任也要跟幼兒的家長(zhǎng)們做好安全教育，家長(zhǎng)要在孩子面前樹(shù)立正面的形象，做到遇事不要沖動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的性格給孩子帶來(lái)的影響非常大，如果幼兒們的脾氣暴躁，在幼兒園里出現(xiàn)暴力傾向，那么班主任要多方面找原因，幫助幼兒們改掉這種不好的個(gè)性。幼兒班級(jí)就是一個(gè)小集體，幼兒們出現(xiàn)暴躁的情況也不是本意而為之的，每一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)悉心教育之后，都是聽(tīng)話(huà)的、講理的孩子，所以班主任要重視對(duì)幼兒的和諧教育，幫助幼兒們健康、正向發(fā)展。

總而言之，幼兒園班主任要跟本班的其他授課教師和助教搞好關(guān)系，共同探討班級(jí)的管理方法，促進(jìn)班級(jí)的管理水平，班主任還要用心呵護(hù)幼兒們的成長(zhǎng)，讓幼兒們更加實(shí)用幼兒園的生活。班主任要不斷鉆研班級(jí)管理藝術(shù)，不斷更新自己的管理方法，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒們。

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