吳剛

摘要：為落實(shí)“立德樹人”教育的根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，根據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心質(zhì)量（草案）”提出了高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組征求意見）和高中化學(xué)課程的特點(diǎn)。包括宏觀認(rèn)識(shí)與微觀分析，變化觀念與均衡思想，證據(jù)推理與模型識(shí)別，實(shí)驗(yàn)探索與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任以及高中化學(xué)核心五要素能力化學(xué)核心。為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素質(zhì)在高中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)，教師的主要工作是準(zhǔn)確理解化學(xué)核心素質(zhì)的內(nèi)涵，進(jìn)一步把握化學(xué)核心素質(zhì)的內(nèi)涵，內(nèi)涵特征，以及化學(xué)核心素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。下面討論化學(xué)核心素養(yǎng)的以下三個(gè)方面，以促進(jìn)化學(xué)教師對(duì)化學(xué)核心素質(zhì)的理解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0159-01

1.化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容屬性

化學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展并解決化學(xué)相關(guān)問題的關(guān)鍵素質(zhì)。它反映了學(xué)生從化學(xué)角度理解客觀方法和結(jié)果的水平。這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生從化學(xué)角度反思事物的積極方式，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)客觀事物的積極反思。因此，化學(xué)核心文化還具有指向認(rèn)知過程的結(jié)果屬性和指向認(rèn)知過程的過程屬性。

1.1 化學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)果屬性?；瘜W(xué)核心素質(zhì)的結(jié)果屬性體現(xiàn)在：化學(xué)核心素質(zhì)是學(xué)生通過化學(xué)課程建立的具有化學(xué)特征的結(jié)構(gòu)知識(shí)，思維方法和素質(zhì)。從高中化學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)視角，強(qiáng)調(diào)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)，了解物質(zhì)屬性及其變化的分類標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容體系，獲取物質(zhì)及其變化的特征和規(guī)律，應(yīng)用化學(xué)符號(hào)和化學(xué)模型。形容（描述）了解材料組成，結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，決定使用性質(zhì)的性質(zhì)的概念，并建立關(guān)于研究物質(zhì)及其變化，保存動(dòng)態(tài)平衡的研究模型表征和其他變化，并解決化學(xué)問題。思維框架形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，以及與人合作的習(xí)慣，樹立科學(xué)素材，可持續(xù)發(fā)展理念和綠色化學(xué)理念，深刻理解化學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，樹立社會(huì)責(zé)任觀念，參與意識(shí)和決策技巧。

2.化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特點(diǎn)

該學(xué)科的核心素養(yǎng)以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)”為指導(dǎo)，以學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科任務(wù)為基礎(chǔ)[1]。這是培養(yǎng)全面發(fā)展和社會(huì)需求的人們培養(yǎng)的關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，學(xué)科的核心成就是具有學(xué)術(shù)特色的素養(yǎng)。仔細(xì)分析化學(xué)核心質(zhì)量五要素的內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：

2.1 凸顯化學(xué)本質(zhì)特征。與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)的基本特征是：化學(xué)研究的重要性及其在原子和分子微觀層面上的變化[2]，揭示了物質(zhì)的基本規(guī)律及其從微觀層面的變化，并用化學(xué)符號(hào)或模型表征物質(zhì)及其變化。宏觀鑒定與微觀分析，證據(jù)推理與模型識(shí)別等化學(xué)核心素養(yǎng)要素強(qiáng)調(diào)從微觀粒子及其相互作用的角度對(duì)物質(zhì)世界的理解。

2.2 反映化學(xué)基本問題。物質(zhì)及其變化是化學(xué)研究的基本問題[3]。強(qiáng)調(diào)利用實(shí)驗(yàn)假設(shè)模型分類和其他方法，通過基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種探索活動(dòng)開展物質(zhì)及其變化的研究，了解物質(zhì)的規(guī)律及其變化從元素的宏觀角度來看。物質(zhì)的本質(zhì)及其變化從微觀層面揭示。因此，化學(xué)科學(xué)的基本問題，解決問題的方法以及應(yīng)該建立的基本知識(shí)都是基于宏觀認(rèn)識(shí)與微觀分析，思想觀念變化與思維平衡，證據(jù)推理與模型理解和探索性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新意識(shí)在其化學(xué)核心素質(zhì)中得到很好的體現(xiàn)。

3.化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

3.1 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)實(shí)際活動(dòng)及其變化的重要工具和手段。它對(duì)于化學(xué)實(shí)踐具有重要的認(rèn)識(shí)論和方法論功能[4]，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力具有重要價(jià)值。上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能價(jià)值的發(fā)揮取決于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)水平和探究水平的高低。因此，化學(xué)核心素養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)探索與創(chuàng)新意識(shí)等要素反映了化學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，是化學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。

3.2 對(duì)化學(xué)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)需要對(duì)分類與模型科學(xué)方法，宏觀與微觀視角以及變化與保存的研究視角加以整合，揭示其特征屬性與本質(zhì)，并建立多層次的相互關(guān)聯(lián)。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的原理和規(guī)律的獲得確立了對(duì)化學(xué)世界的基本和結(jié)構(gòu)性理性的理解。這個(gè)過程對(duì)應(yīng)于化學(xué)理解過程。因此，宏觀認(rèn)識(shí)與微觀分析，證據(jù)推理與模型識(shí)別，變化觀念與均衡思維等方面都側(cè)重于化學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)的素養(yǎng)，體現(xiàn)了化學(xué)核心質(zhì)量的視角從理解方法和理解方法的角度出發(fā)。其他方面提出了對(duì)化學(xué)學(xué)科理解的要求。

3.3 通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)建立的化學(xué)世界的理性認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在生產(chǎn)和生活的應(yīng)用，解決與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題以及參與與化學(xué)問題有關(guān)的社會(huì)決策。化解化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，參與化學(xué)問題的社會(huì)決策，應(yīng)密切關(guān)注化學(xué)過程對(duì)自然界的各種影響，在保護(hù)環(huán)境與資源的前提下，權(quán)衡利弊，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展發(fā)展和綠色化學(xué)這是解決有關(guān)問題和開發(fā)利用自然資源的基本思路和原則[5]。因此，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)了化學(xué)利用能力的總體要求，體現(xiàn)了化學(xué)應(yīng)用的方向和價(jià)值取向。

因此，從化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)踐，化學(xué)認(rèn)知和化學(xué)利用三個(gè)維度來看，化學(xué)核心質(zhì)量的五要素是必須全面建立和發(fā)展的核心能力和系統(tǒng)的方式在高中化學(xué)學(xué)習(xí)。質(zhì)量和完整性揭示了化學(xué)的教育功能和教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 梁永平.化學(xué)科學(xué)理解的基本視角及其核心觀念[J].化學(xué)教育，2011（6）：4.

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[5] 劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009（第四版）：184-187.