邵正華

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0111-01

初中英語教學(xué)的目的之一，是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并具備口語和書面方面云英語進(jìn)行交際的能力，大幅度提高學(xué)生英語素質(zhì)水平，在聽、說、讀、寫等方面達(dá)到大綱要求。所以，英語的口語訓(xùn)練教學(xué)，對達(dá)到這個目的，至關(guān)重要。

1.在加強(qiáng)口語訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣

英語口語訓(xùn)練，除了能促進(jìn)和提高學(xué)生運用英語的能力外，還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的人格方面發(fā)揮積極的作用。英語口語訓(xùn)練，既有個體的練習(xí)，又有群體的練習(xí)，選擇二人以上進(jìn)行對話，談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行口語訓(xùn)練，就是讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，掌握語言溝通的技巧，學(xué)會在不同的情景用禮貌語言，養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣，好像“Thank you”、“Sorry”等。學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不單是從書本上，還須在參與一系列的集體活動中產(chǎn)生和養(yǎng)成，通過組織學(xué)生參加英語口試，給了學(xué)生實際鍛煉的機(jī)會，學(xué)生為了能在口試取得好的成績，他們在平時和同學(xué)的相處中，互相調(diào)整自己的餓行為認(rèn)知方式。學(xué)會接納同學(xué)，互相幫助，互相配合，共同完成由準(zhǔn)備到口語交際的整個過程，從而也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作精神。

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。如變換形式進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣，應(yīng)先從較容易的句子練起。如“Sit down，please”、“Good morning，Hanmei mei”、“How are you”，然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。除此之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，多做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（goShopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can Ihelp you”、“How much are……”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會死語言形式與語言應(yīng)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

2.在口語訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要做到這一點，作為主導(dǎo)作用的老師起著關(guān)鍵作用。這就要求老師要認(rèn)真吃透新大綱、新教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計課堂教學(xué)步驟。引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇于表現(xiàn)自我。如在教JBIII Unit16、L62“irls Beat Boys”一課時，可這樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂操練，活躍氣氛。利用有關(guān)“Football”這一話題，提出一些如What do you know about football？ How manyplayers are on a team？ Can you use your hands……etc等問題。由于足球是一種流行的運動之一，學(xué)生也非常熟悉，他們就能暢所欲言，課堂氣氛活躍。當(dāng)學(xué)生們興致高漲時馬上插上第二問題What do youthink makes a good football player？讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法，然后綜合同學(xué)們的意見提出自己的觀點：作為足球運動員應(yīng)該吃苦耐勞、不怕困難、增強(qiáng)信心，為下文足球隊以弱勝強(qiáng)作鋪墊。再結(jié)合課文中女子獲勝的原因和經(jīng)過，告誡同學(xué)們要注意團(tuán)隊協(xié)作，記住“獨木不成林”。這樣，同學(xué)們既能學(xué)到英語知識掌握大意，又得到了思想教育，真正做到了既教書又育人。教育心理學(xué)告訴我們：人的學(xué)習(xí)、工作、生活無不受到其自身非智力因素（動機(jī)、興趣等）的影響。作為英語老師，在口語訓(xùn)練教學(xué)過程中，自然也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

3.鼓勵學(xué)生用英語對話加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在教法上狠抓大綱學(xué)習(xí)，把大綱中的宏觀要求變?yōu)榻虒W(xué)中的實施準(zhǔn)則。初一階段重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。原則上是強(qiáng)化口語會話實踐，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練；具體操作時要注重創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法可靈活些，以調(diào)動其聽、說熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。語音是開口的前提條件，一旦學(xué)生掌握了語音，不僅有利于識記單詞，而且有利于開口。因此，語音宜提前集中學(xué)習(xí)。學(xué)語音應(yīng)采取字母、音標(biāo)、音素“三位一體”同步進(jìn)行，授以速讀巧記法、按單詞發(fā)音歸類、集中識記，這些措施可確保學(xué)生在初一上學(xué)期，基本上通過單詞識記關(guān)，使大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到見音知形、見形知音，初一下學(xué)期就可以自學(xué)每課單詞了。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會有一部分學(xué)生怕羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)多作相應(yīng)鼓勵、多想辦法，一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和諧，營造一個寬松和諧的課堂氣氛，幫助學(xué)生消除心理障礙。除了鼓勵、指導(dǎo)外，還應(yīng)給這部分同學(xué)較多的鍛煉機(jī)會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f、會說、善說?？谡Z訓(xùn)練中，針對初中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際的性格特點，要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容。如“talk about”、“your family；your favourite food/sports”？等等。要及時糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤?？谡Z會話活動中，出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是正常的，是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時地糾正學(xué)生在語音、語調(diào)上不正確的所在，或讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，可穿插學(xué)唱英語歌曲、猜簡單的英語謎語、分角色進(jìn)行通電話信息溝通游戲等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)栽種真實的語言環(huán)境里運用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。

總之，強(qiáng)化口語教學(xué)的關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，老師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生說，強(qiáng)調(diào)刺激、反應(yīng)、模仿、反復(fù)，建立條件反射機(jī)制。在教學(xué)過程中，老師可以有意識地將一段問句、特殊問句、選擇問句、祈使問句、省略句穿插進(jìn)行練習(xí)。提倡在學(xué)生之間互相操練，這樣不僅可以節(jié)省時間，而且老師可以留心學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，并給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高悟性。這對糾正語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感和培養(yǎng)英語思維能力，效果非常顯著。