楊曉英

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0050-01

學(xué)校教育是進(jìn)行德育的最基本途徑，各學(xué)科的教學(xué)都可以滲透德育。將德育教學(xué)滲透到高中政治教學(xué)中不僅可以提高他們的道德修養(yǎng)，對他們未來的成長也非常有益。思想政治課教學(xué)中對德育的滲透，已經(jīng)成為新課標(biāo)的基本要求，政治教師應(yīng)該跟隨新課標(biāo)的改革步伐，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育教學(xué)逐漸滲入高中政治教學(xué)中，真正做到教書育人。

1.把德育教育滲透到思想政治課的教學(xué)目標(biāo)中

我們知道，思想政治課程分知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。其中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)有：熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、積極參加社會(huì)實(shí)踐，誠實(shí)守信、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感、做合格的公民，熱愛集體、關(guān)心他人、奉獻(xiàn)集體，熱愛學(xué)習(xí)，尊重科學(xué)、追求真理，具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，熱愛生活，積極參加健康向上的文化活動(dòng)，追求更高的思想道德目標(biāo)……從上述列舉的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)我們可以看出，實(shí)現(xiàn)了思想政治課教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀，德育的目標(biāo)也就自然而然的達(dá)到了。在三維目標(biāo)都兼顧的情況下，讓學(xué)生既收獲了知識與能力，又提高了思想道德修養(yǎng)。滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)，在于它具有強(qiáng)制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生，進(jìn)行理性思維時(shí)，能心甘情愿接受世界觀、人生觀的教育。這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的育人藝術(shù)。而要做到這一點(diǎn)教師要貼近學(xué)生，以情感人。貼近學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)的、密切的能影響他們的因素抓住，再針對性進(jìn)行教育。

2.發(fā)掘教材內(nèi)容里的德育教育，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)的過程中，內(nèi)容較多，存在很多比較深比較難的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中政治教學(xué)的過程中對德育教育進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行全面的解讀，對教材中的理念和精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行解讀，結(jié)合實(shí)際的生活、社會(huì)以及學(xué)生的發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生能夠理論和知識的融合。 在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中的問題，能夠更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版高中政治必修一《市場資源配置》的課堂教學(xué)中，教師可以利用這樣的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)：在市場交換的過程中，有些人可能今天付款，過幾天才會(huì)取貨，也可以先取貨，過幾天才付款，也可能是在甲地付款在異地進(jìn)行取貨。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，商品的工程也越來越復(fù)雜，消費(fèi)者對于商品的辨別也出現(xiàn)更多的困難，生產(chǎn)經(jīng)營者對商品的質(zhì)量了解得更多。時(shí)政熱點(diǎn)里往往會(huì)涵蓋很多德育內(nèi)容。政治教師應(yīng)該每時(shí)每刻都關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，發(fā)揮政治敏銳性，充分利用時(shí)政熱點(diǎn)，將其落實(shí)到德育教育中。在高中思想政治課教材中，德育內(nèi)容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運(yùn)用自如。例如，在高一經(jīng)濟(jì)常識《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了毛澤東同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會(huì)堂、布達(dá)拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了偉大的民族文化。

3.營建德育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受德育熏陶

通過創(chuàng)設(shè)一定的德育情感教學(xué)氛圍，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開，能使之發(fā)生審美變形，從而轉(zhuǎn)變成為令人興趣盎然的活動(dòng)。例如，在教學(xué)高二思想政治課“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這一內(nèi)容，我引入當(dāng)?shù)氐囊粍t小故事，然后讓同學(xué)們們評論故事中主人公的一句話：“生女兒好，我本來就怕為兒女操勞，只要自己活得開心就行了?！痹u定的結(jié)果取得驚人的一致：這種人活著對別人毫無意義！生活在這樣的家庭倒霉透頂。由于學(xué)生的情感產(chǎn)生了較大的傾向性，于是我接著說：“己所不欲，勿施與人”。貼切的情境能夠激起人的情感共鳴，從而加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解程度。政治教師應(yīng)該按照具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些可以反映當(dāng)今社會(huì)最熱點(diǎn)話題的，并且符合教學(xué)要求的素材，設(shè)計(jì)充滿啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生自己去分析并解決問題，從而讓他們更加真實(shí)的感受到生活中的各種思想與價(jià)值觀。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，讓他們帶著感情學(xué)習(xí)政治，從而主動(dòng)接受德育。

4.組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受德育教育

高中政治課本有很多社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，教師不僅可以利用這些內(nèi)容，還可以利用教材中的其它內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行一些非常有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把高中政治課的理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，把德育切實(shí)地融入進(jìn)去。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有在情感活動(dòng)中，學(xué)生的道德認(rèn)識才能深深地根植在他的精神世界里，成為他自己的觀點(diǎn)，并在他自己的言行舉止、待人接物等方面表現(xiàn)出來，從而形成堅(jiān)定的道德信念和高尚的道德行為?！?高中政治教學(xué)注重是學(xué)生的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，塑造學(xué)生的世界觀，在實(shí)踐中進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)空間觀念，學(xué)生能夠在實(shí)踐和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上深化對知識的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生思想道德和覺悟的提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和健全人格。讓學(xué)生進(jìn)行自主的調(diào)查，并且制定相應(yīng)的文化遺產(chǎn)的保護(hù)方案。通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，對文化知識內(nèi)容進(jìn)行有效的連接，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

總之，在高中政治課中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是我們政治課教師義不容辭的責(zé)任。在平時(shí)教學(xué)中，我們一定要注意運(yùn)用多種多樣的方式和方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育，努力培養(yǎng)出更多的具有優(yōu)良政治思想道德素質(zhì)的公民，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。