盧菲菲 王寒生

摘要：隨著社會市場化的快速發(fā)展，兒童產(chǎn)品設(shè)計在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域中，已經(jīng)是非常重要的一部分。在兒童產(chǎn)品的設(shè)計過程中，不僅要遵循產(chǎn)品設(shè)計的基本原則，也要符合兒童不同階段的心理、生理、及審美的需求。本文主要從兒童產(chǎn)品設(shè)計的色彩感知出發(fā)，根據(jù)兒童在成長過程中各階段的心理、生理、行為方式等特點(diǎn)對兒童產(chǎn)品色彩進(jìn)行分析和研究，使我們能將色彩科學(xué)合理的運(yùn)用到兒童產(chǎn)品中。

關(guān)鍵詞：色彩；兒童產(chǎn)品；產(chǎn)品設(shè)計

兒童認(rèn)識客觀世界是從感知開始的，因?yàn)橛辛烁杏X和知覺，才能獲得關(guān)于對客觀世界的認(rèn)識，從而為進(jìn)行高級、復(fù)雜的心理活動打下基礎(chǔ)，而色彩感知在視覺活動中發(fā)揮著重要的作用。兒童產(chǎn)品設(shè)計從設(shè)計結(jié)構(gòu)、造型、色彩的處理上都應(yīng)特別具備人性化、個性化、和色彩鮮明的特點(diǎn)。尤其是色彩，它是兒童用品產(chǎn)品設(shè)計最直接的視覺傳達(dá)者。一個成功的兒童產(chǎn)品設(shè)計要特別注重色彩情感的表達(dá)，從而激發(fā)兒童的好奇心，從心理和情感上達(dá)到這一特殊消費(fèi)群體的共鳴。

一、從兒童的生理看色彩感知

首先，從生理的角度看兒童對于色彩的感知。人對色彩的和諧有著本能的需求，兒童處于嬰幼兒時期就已經(jīng)有了色彩偏好。和諧、鮮艷的色彩常給人以美的享受，雜亂無章的色彩常給人造成視覺疲勞，從而影響人的心情?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，顏色影響著兒童的智力發(fā)育，色彩在兒童的啟蒙和成長中都占據(jù)著不可替代的地位。如果兒童長期生活在暗淡，灰度較高的環(huán)境下，兒童的身心將會受到嚴(yán)重的影響和扭曲，大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育也會受到影響，并且處于這一環(huán)境下的兒童會過于呆板、反應(yīng)遲鈍。同時，兒童也不能長期處于視覺疲勞的環(huán)境下，過于直接和強(qiáng)烈的色彩會刺激兒童的視覺神經(jīng)，對兒童視力造成不良的影響。過于艷麗的顏色會產(chǎn)生強(qiáng)大的色彩沖擊力，從而導(dǎo)致兒童注意力不集中，過度焦慮和煩躁。（例：兒童課桌不可使用大紅色。）所以，在進(jìn)行兒童用品配色時，一定要充分考慮兒童的生理因素，從而給兒童塑造一個舒適、協(xié)調(diào)的色彩環(huán)境。

二、從兒童的心理看色彩感知

其次，從孩子的心理角度看兒童對于色彩的感知。兒童對于色彩的感知是從認(rèn)知到識別日積月累的過程。因此在進(jìn)行這一時期兒童產(chǎn)品設(shè)計時，要從兒童的設(shè)計心理學(xué)角度出發(fā)，不能完全以成人思維和方式方法看待。隨著兒童年齡的不斷增長和周圍環(huán)境的不斷變化，兒童對于色彩的認(rèn)知也在不斷地變化。例如：小時候患過病，打過針和吃過藥的兒童，看見白色藥劑和藥片，甚至于穿著白大褂的醫(yī)生或者護(hù)士都會感到莫名的恐懼和抵觸。這是生活感受對于兒童心理造成的影響。后來有設(shè)計師依據(jù)兒童的這一心理反應(yīng)設(shè)計出了糖果色的藥劑、藥片。不僅解決了兒童吃藥困難的問題，而且對兒童的身體健康也起到了積極的作用。這是通過改變視覺色彩而影響兒童心理的成功案例。

隨著年齡的增長，性別的差異，使得兒童對于色彩的認(rèn)知，也開始產(chǎn)生分歧。大多數(shù)男孩更喜歡藍(lán)色和黃色，其次是橙色和綠色。反之，大多數(shù)女孩卻更喜歡粉色、紫色、紅色，其次是白色和藍(lán)色。從色彩意向上分析：紅色帶給人興奮，對于視覺沖擊力最為強(qiáng)烈且最具有生氣；橙色明度較高，較為柔和，常給人活潑和愉快的氣氛；黃色明度最高，輕盈明快，具有溫暖、提神以及提醒警示的效果；綠色作為一種環(huán)保色，使人平靜、放松，對兒童視力的保護(hù)以及促使兒童對大自然的喜愛都有很大的幫助；藍(lán)色透明、理智、沉穩(wěn)，給人以安靜的感覺。兒童對色彩有獨(dú)特的審美心理和色彩感知。因此，在進(jìn)行兒童用品產(chǎn)品設(shè)計時應(yīng)注重色彩的重要性。

三、從兒童的行為方式看色彩感知

最后，從孩子的行為方式角度看兒童對于色彩的感知。在進(jìn)行兒童用品設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮不同年齡段兒童的行為方式對于色彩的感知。例如：1歲以前的兒童，處于認(rèn)知階段。剛出生的兒童會對周邊親人和事物的陌生和好奇；這一階段的兒童最偏愛的便是紅色，其次是綠色和黃色，再次是藍(lán)色和紫色等。因?yàn)楹⒆訉︻伾母杏X與偏愛，主要是憑色彩的直覺而決定。1-3歲的兒童，開始處于理解和辨析階段。兒童開始對紅色、黃色、藍(lán)色三原色有了基本的辨認(rèn)能力，因此在孩子的日常生活中，我們應(yīng)該買一些帶鈴鐺的彩色玩具，時不時的在兒童眼前晃動，這樣子不僅加深了兒童對色彩的感知和認(rèn)識，而且玩具有聲有色孩子會感覺到興奮，對視覺和兒童大腦智力的開發(fā)都起到了很好的刺激作用。3歲以后兒童，開始處于自主選擇階段，這一階段兒童的動手能力較強(qiáng)，且各自有自己的個性愛好，選擇和識別能力較強(qiáng)。日常生活中對于游樂場、玩具、以及學(xué)校老師、同學(xué)的日常接觸，知識量有所增加、認(rèn)知程度也有明顯的提升。

綜上所述，我們在進(jìn)行兒童產(chǎn)品設(shè)計不僅要注重兒童用品的趣味性、安全性，更要注重色彩的搭配和運(yùn)用。在進(jìn)行兒童用品設(shè)計時，應(yīng)特別注重色彩對兒童在心理、生理、以及行為方式等方面的感知和應(yīng)用，使色彩具有先聲奪人的力量。

[1]安妮·夏萊·德布雷.兒童設(shè)計心理學(xué)[M].北京：中央編譯出版社，2013.

[2]{美}勞拉·E·貝克著，吳穎等譯，兒童發(fā)展[M].南京：江蘇教育出版社，2002，（12）.