張蕊 劉福溫

摘 要：文章結合ISO9000標準的質量管理原則對民辦高校構建體育課程教學質量評價體系的必要性和可行性進行探討，并對民辦高校建立實施體育課程教學管理體系的方法進行研究，旨在為民辦高校建立體育課程教學管理體系提供參考依據(jù)。

關鍵詞：ISO9000;民辦院校;體育課程教學;評價體系

中圖分類號：G642? ??文獻標識碼：A

一、現(xiàn)有民辦高校體育課程教學評價體系存在的問題

天津天獅學院現(xiàn)有的體育課程質量評價體系以人才培養(yǎng)為根本，力圖使體育課程教學質量評價能發(fā)揮作用。但也存在很多的問題：①評價主體的單一性，目前天津天獅學院體育課程質量評價的主體比較單一，缺乏廣泛參與。②評價數(shù)據(jù)的不全面，未將評價用有效的量表體現(xiàn)出來，這就造成了評價數(shù)據(jù)不全面，得出的評價結果無法體現(xiàn)科學、公平、公正性。③持續(xù)改進機制不流暢，課程質量的評價結果要及時反饋，才能對課程質量起到導向、提高作用，而現(xiàn)有的質量評價體系不能將評價結果融入改進機制之中。

二、基于ISO9000構建民辦院校體育課程教學評價體系

1.確立民辦高校體育課程教學的質量方針和質量目標

基于ISO9000 族標準構建體育教學課程質量保障體系，應編寫質量手冊，闡明該民辦高校體育課程教學質量方針和目標，這是質量保障體系的綱領性文件，是各項質量管理工作的基礎。天津天獅學院體育教學的“產(chǎn)品”可理解為“天獅學院所有具備體育知識和技能的學生”。在體育教學中，產(chǎn)品的質量體現(xiàn)為學生的體育知識和技能的掌握程度。而學校體育教學的質量特性是“服務”，因此質量方針應包括明確的全方位教育承諾、體育專業(yè)水平的教育水準、持續(xù)改進的措施、符合科學教育的管理等。

2.明確體育課程教學服務過程中的教學組織與教學資源管理

確立教學管理組織機構，并明確各管理層的職責、權限，才能使教學質量管理體系持續(xù)有效地運行，從而不斷促進教學質量提高。資源是建立和實施質量管理體系的基本保障，在體育課程教學質量評價體系中，資源包括學生、師資、場地、設備等，資源的合理配備是有效工作的條件。而資源的合理分配需要有的放矢，因此基于ISO9000 族標準構建體育教學課程質量保障體系，必須明確整個教學服務過程中的教學組織管理與資源管理。

3.建立體育課程教學文件化管理質量管理體系

ISO9000標準是文件化的質量管理體系。質量管理體系的建立、運行、改進的全過程都是在文件指導下進行的，并且各個過程都有文件予以記錄和證明。天津天獅學院體育課程教學質量管理體系必須制定相應的管理化文件：①程序性文件，應包括合格課程評審方法與標準、課程教學計劃和大綱的編制規(guī)定、課程標準編制規(guī)定、課程管理職責等。另依據(jù)體育教育提供過程的若干階段，分別編制、制定相應的程序文件，即管理規(guī)范。②操作性文件，包括教師行為工作規(guī)范、課程考試工作管理規(guī)定、教學質量評價辦法、教學設備管理規(guī)定、教學工作量管理規(guī)定等。③記錄表格，包括學生考試和考查成績登記表、教學日歷、學生意見建議調查表、教學質量評價表等。

4.以PDCA管理法構建天津天獅學院體育課程教學持續(xù)改進機制

ISO9000標準是以過程為基礎的質量管理體系，PDCA管理法反映了全面質量管理的思想方法和工作步驟?！癙DCA”：計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和總結處理（Action），四個階段循環(huán)往復，呈階梯式上升。天津天獅學院體育課程教學質量評價體系的運行過程從建立體系、運行到評價、管理評審是一個循環(huán)過程。通過管理評審，了解課程的質量狀況，促進課程質量評價體系及其過程的持續(xù)改進，并通過不斷總結對自身進行改進完善。

基于ISO9000標準構建民辦本科高校體育教學質量評價體系，發(fā)展了高校體育教學質量管理理論，完善了民辦高校體育教學質量管理實施過程控制并構建相應質量評價模式，提高民辦高校體育教學管理水平與體育課程教學質量，對促進民辦高校體育健康持續(xù)發(fā)展具有一定促進作用。

參考文獻：

[1]馬紅艷.高等職業(yè)院校內部教學質量評估研究[D].武漢：中南民族大學，2009.

[2]李 娜.ISO9000質量管理體系在職業(yè)院校的應用[D].沈陽：沈陽師范大學，2011.