李飛

【摘 要】 初中班主任工作是一項(xiàng)繁重而具體的育人工作，從工作的性質(zhì)來看，具有經(jīng)常性和偶發(fā)性兩大特點(diǎn)，這就決定了班主任工作要在落實(shí)常規(guī)和抓出特色等方面做好班主任工作。

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；常規(guī)；特色；融合

一、認(rèn)真落實(shí)班級(jí)管理常規(guī)，做到心中有數(shù)

班級(jí)管理常規(guī)包括“一學(xué)期計(jì)劃、一月安排、一日常規(guī)”等，這是做好班主任工作的最基本動(dòng)作?！耙粚W(xué)期計(jì)劃”是班主任工作的具體藍(lán)圖，它是班主任根據(jù)學(xué)校整體工作布局和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定的學(xué)期工作計(jì)劃。在這一個(gè)整體的計(jì)劃中，既有完成學(xué)校工作所做的周清月結(jié)目標(biāo)，也有季度工作安排；既有開學(xué)前的準(zhǔn)備工作，也有學(xué)期結(jié)束時(shí)的工作總結(jié)；既有學(xué)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)，也有家校聯(lián)系溝通活動(dòng)安排?！耙辉掳才拧本褪歉鶕?jù)學(xué)校工作計(jì)劃和班主任工作計(jì)劃，做好一月工作的早安排，讓學(xué)生提前知道一定時(shí)期內(nèi)需要完成的工作，比如一周一次的衛(wèi)生檢查、文明寢室評(píng)選、一月文明之星的評(píng)比等，這都需要各學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人完成好這些常規(guī)工作。為做好這類常規(guī)工作，班級(jí)多設(shè)計(jì)周清月結(jié)表，并張貼在班級(jí)公示欄中，讓學(xué)生的表現(xiàn)以直觀表格的形式張貼出來，以激勵(lì)后進(jìn)，表揚(yáng)先進(jìn)?！耙蝗粘Ｒ?guī)”包括起床、入學(xué)、衛(wèi)生等多種常規(guī)要求，要求學(xué)生按照一定規(guī)范，完全必要的規(guī)定動(dòng)作。

二、要切中工作重點(diǎn)，力求抓出管理特色

班主任工作另一個(gè)特點(diǎn)就是階段性活動(dòng)特色化。這里的“階段性”主要包括階段性的活動(dòng)安排，如學(xué)校的文藝匯演、演講比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等具體的單項(xiàng)活動(dòng)。做好偶發(fā)性工作是考慮班主任應(yīng)變能力和組織能力的另一個(gè)重大課堂。一般說來，針對(duì)學(xué)生組織活動(dòng)，班主任一方面要做好活動(dòng)充分準(zhǔn)備，這類活動(dòng)多以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感為內(nèi)容，能有效整合班級(jí)力量，打造班級(jí)體特色。如果班主任能夠在這樣的工作中做得出色，可以激發(fā)師生榮榮譽(yù)感，反過來促進(jìn)班級(jí)師生團(tuán)結(jié)，有利于學(xué)習(xí)和文明紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。比如針對(duì)學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們可以利用體育課組織體育教師、體育委員和班主任一道做好優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔，讓最優(yōu)秀的選手出現(xiàn)在賽場上，為班級(jí)爭光，也個(gè)人爭創(chuàng)榮譽(yù)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，要組織好后期保障組，做好運(yùn)動(dòng)會(huì)的服務(wù)工作、加油鼓動(dòng)工作等；而在運(yùn)動(dòng)會(huì)后，要精心組織一次總結(jié)表彰會(huì)，在學(xué)校表彰的基礎(chǔ)，為優(yōu)秀選手和服務(wù)生進(jìn)行公開的精神表揚(yáng)，以在班級(jí)營造一種學(xué)優(yōu)爭優(yōu)的氛圍。

三、要加強(qiáng)落實(shí)與反思，善于處理“?！迸c“急”

在班級(jí)管理工作中，常規(guī)工作和階段性工作都屬于是常態(tài)，而偶發(fā)性的事件多屬于加急。如何處理好“常態(tài)”與“加急”的關(guān)系呢？班主任工作中經(jīng)常出現(xiàn)的偶發(fā)性個(gè)案，主要有學(xué)生間矛盾、生病、家長因?yàn)槟撤N因素的來訪等。作為班主任在處理問題時(shí)要堅(jiān)持“冷靜、及時(shí)”的原則，要做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，早安撫。具體來說，“冷靜”是班主任做好偶發(fā)工作的前提，如果我們工作不夠冷靜，容易激化矛盾，讓本來相對(duì)簡單的問題變得復(fù)雜。一般說來，問題出現(xiàn)了要有馬上應(yīng)對(duì)的意識(shí)，作為班主任能夠處理的，自己親自處理；如果認(rèn)為自己的權(quán)限范圍處理不了，應(yīng)及時(shí)通知年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)，甚至校長來處理，這不是推卸責(zé)任，而是為了更好更及時(shí)的處理好問題。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總會(huì)把二者有機(jī)結(jié)合起來。那些加急工作的誘因往往是常態(tài)工作出現(xiàn)了問題，才會(huì)突然間爆發(fā)出來；而在應(yīng)急處理工作中，如果能夠從中汲取管理上的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)及時(shí)補(bǔ)充常規(guī)細(xì)則，加強(qiáng)常規(guī)落實(shí)，從而有效減少應(yīng)急工作的頻度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王緒梅，李宗銀. 班主任工作淺談[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2018（1）.