孫芳

【摘 要】 本文通過創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、拓展延伸等方法對《草原》一課進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情景；激勵評價；拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識4個生字，會寫12個字，正確讀寫“勾勒、低吟、襟飄帶舞、拘束、羞澀、天涯”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段；感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的的興趣；揣摩優(yōu)美的語句，體會課文的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1. 多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件）欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

2. 板書課題，指名讀課題。（板書課題）

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情

1. 讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)時不明白的問題提出來。

2. 教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。

三、自學(xué)課文，合作探究

1. 帶著自己的問題，用喜歡的方式朗讀課文。

2. 小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，匯報自學(xué)成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵評價，賞讀涵詠

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的情況

1. 結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。（你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。）

2. 隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

3. 鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4. 學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分

1. 學(xué)生選擇感興趣的課文部分，放聲朗讀。

2. 指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）熱情接待：先讓學(xué)生看錄像，隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書。

五、拓展延伸，感情升華

1. 如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）

2. 在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賴惠. 小學(xué)語文優(yōu)化教學(xué)設(shè)計[J]. 小作家選刊，2017（31）.