田鴻

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0116-01

我國喜歡“禮儀之邦”著稱，重禮儀是我們的傳統(tǒng)美德，著名教育家陶行知先生也倡導(dǎo)：“千教萬教，先教做人?！倍Y儀教育其實(shí)就是教孩子如何做人，如何做一個(gè)有教養(yǎng)、被人尊重、受人歡迎的人。 “少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀的養(yǎng)成對(duì)孩子的終生發(fā)展有著十分重要的意義，特別是在幼兒期這段性格形成的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒施于適當(dāng)?shù)亩Y儀教育更是至關(guān)重要。那么在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒具有良好的禮儀，促使幼兒全面和諧平衡地發(fā)展呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，談?wù)勎野噙M(jìn)行禮儀教育時(shí)所采取的一些適宜于形象思維方式的教育方法。 一、示之以范的榜樣示范法

幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，”可見身教重于言教。教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。因此，我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。做到在上班時(shí)不穿拖鞋、不披長發(fā)，見到同事、家長、孩子面帶微笑、主動(dòng)問好，與同事、家長、孩子交談態(tài)度溫和、輕聲細(xì)語、語言文明，同事間相處團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。在儀表上衣著大方、不化濃裝、不穿奇裝異服。做事舉止大方、不粗魯、不隨地涂痰，看到地上有垃圾能夠隨時(shí)彎腰揀起仍進(jìn)垃圾桶，用水時(shí)水龍頭開小并馬上關(guān)緊，隨手關(guān)燈，作到節(jié)約用水用電。諸如以上發(fā)生在身邊的一些小事我們都盡量作好表率，使幼兒看在眼里，記在心上，為他們樹立良好的禮儀榜樣，營造良好的禮儀氛圍。

另外，在禮儀教育過程中，我們選取了古今中外文明禮儀方面的典范人物、典范事例對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒經(jīng)常受到渲染、慢慢內(nèi)化為習(xí)慣。如通過圖片、影碟、故事，以通俗的語言向幼兒詳細(xì)講述有關(guān)“孝傳五世”、“程門立雪”、“孔融讓梨”的禮儀典故，讓幼兒從內(nèi)心深處感受尊老愛幼、尊師重教、孝敬父母、禮貌為人等禮儀情感。 二、動(dòng)之以情的情景感染法

情景感染法就是教師在禮儀教育過程中，積極創(chuàng)設(shè)情景，烘托一種陶冶情感的氣氛，把孩子引入喜、怒、哀、樂的情景之中。使其為情景所感動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴。我們從網(wǎng)上下載了“讓座”錄像片斷，并刻成盤，播放給幼兒看，圍繞“讓座”組織孩子進(jìn)行主題討論。我們?cè)O(shè)計(jì)了問題：“為什么要讓座？”“你們讓過座嗎？或是你的爸爸、媽媽給別人讓過座嗎？”“小朋友遇到這樣的事該怎么辦？”通過幼兒的討論及老師的矯正、提煉，使幼兒從情感上懂得了禮儀行為的意義，讓幼兒更深切地感受人與人之間應(yīng)真誠相待，人人都要有愛心。 三、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法

禮儀教育是文明行為的訓(xùn)練和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教育中經(jīng)常性地、持之以恒地、因勢(shì)利導(dǎo)地堅(jiān)持行為訓(xùn)練，并給予幼兒具體的指導(dǎo)與必要的督促，幫助幼兒將行為內(nèi)化成習(xí)慣。晨間接待時(shí)，帶班老師在教室門口熱情地接待每一位幼兒及家長，耐心引導(dǎo)每一位幼兒能自動(dòng)向老師、小朋友問候，能清楚地說：“老師早、老師好?！辈⒂幸庾R(shí)讓別班老師進(jìn)我們班時(shí)都要說“小朋友好！”并耐心等待幼兒的回應(yīng)。我們還每天輪流讓4位小朋友充當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”，在晨間時(shí)站在教室門口站崗，向來園的小朋友、老師鞠躬問好；離園時(shí)，向小朋友、家長、老師揮手說“再見”。通過這樣反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，讓幼兒知道對(duì)小朋友、老師和客人都要以禮相待，熱情迎接，懂得尊重他人。

另外，讓幼兒進(jìn)行民主評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)小紅花，使每個(gè)幼兒在評(píng)議中認(rèn)識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)與美丑，組織幼兒升國旗，讓幼兒當(dāng)旗手、行軍步、肅立、敬禮、唱國歌、作國旗下講話，使幼兒從內(nèi)心深處萌發(fā)對(duì)祖國的尊敬及熱愛之情，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)、創(chuàng)游活動(dòng)中玩合作游戲，使幼兒養(yǎng)成謙讓協(xié)商習(xí)慣。通過諸如以上種種訓(xùn)練，不斷促進(jìn)幼兒內(nèi)心感知意識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的禮儀行為，并充分表現(xiàn)出來，從而不斷增強(qiáng)人際交往能力。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法、多渠道的。但我們必須在知行合一，知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，采取切實(shí)措施，針對(duì)幼兒的心理，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)、明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)，就能使他們學(xué)會(huì)以禮待人、文明禮貌?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，我們的教育是艱巨而光榮的，相信，只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，我們的禮儀教育一定會(huì)成功。