摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以往的電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)，偏重理論，缺乏實(shí)踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。電機(jī)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)電機(jī)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使電機(jī)學(xué)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；課堂教學(xué)；改革；教學(xué)方法

電機(jī)學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用科，主要研究以電機(jī)應(yīng)用為中心的活動(dòng)及其規(guī)律性。在課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下，時(shí)間和空間的概念已相對(duì)模糊。在此前提下，電機(jī)學(xué)的課堂教學(xué)及教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)方法的問(wèn)題?，F(xiàn)在應(yīng)用型本科學(xué)校的電機(jī)學(xué)教師仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，雖然也采用了一些輔助的現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教室和課件，但是基本上脫離不了一本教科書(shū)，一塊黑板，一支粉筆，以注入式、滿(mǎn)堂灌為主要特征的課堂講授制填滿(mǎn)一堂課的現(xiàn)狀，仍然是以理論教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為主，具體化為聽(tīng)講+看書(shū)+作業(yè)，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的結(jié)論性和接受性較多，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異等。陳舊、死板的課堂教學(xué)方法用于目前應(yīng)用型本科學(xué)校的多數(shù)學(xué)生身上，不會(huì)有什么好的教學(xué)效果。

教材的問(wèn)題。現(xiàn)在應(yīng)用型本科學(xué)校使用的電機(jī)學(xué)學(xué)教材看起來(lái)可供選擇的很多，但是絕大部分內(nèi)容是雷同的，甚至是大學(xué)高職高專(zhuān)教材的翻版，很多近期的企業(yè)電機(jī)學(xué)實(shí)踐案例也沒(méi)能及時(shí)加入到教材中來(lái)，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時(shí)間來(lái)處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無(wú)形中變成了雞肋。

教師素質(zhì)的問(wèn)題。從目前的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊(duì)伍的素質(zhì)也參差不齊?，F(xiàn)在的教師大多數(shù)是理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)出身，還有部分是從其他科類(lèi)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，具有實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教師很少，又是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈ψ銐虻睦碚摵蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)論文管理學(xué)生的壓力過(guò)大，往往難以保證社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。在應(yīng)用型本科學(xué)校這是個(gè)普遍性的問(wèn)題，對(duì)電機(jī)學(xué)專(zhuān)業(yè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)的投入很少，相當(dāng)一部分的應(yīng)用型本科學(xué)校都沒(méi)有建立電機(jī)學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，更不用說(shuō)到校外去建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

2 電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考

加強(qiáng)校本教材的研究和開(kāi)發(fā)。要深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。市面上各出版社的教材都不能完全適合各個(gè)學(xué)校的教學(xué)需要，因此應(yīng)用型本科學(xué)校要組織教研組根據(jù)本校的實(shí)際情況及當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)需要，有計(jì)劃的進(jìn)行校本教材的研究，增加校本教材的實(shí)用性，也為校本教材內(nèi)容的更新打下基礎(chǔ)。

更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)瓉?lái)的填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，逐漸建立起理論課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)和能力培養(yǎng)課教學(xué)各具特色的教學(xué)方法，而不追求整齊劃一的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象、條件等選用恰如其分的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，大膽的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。

加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。聘請(qǐng)部分有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)電機(jī)學(xué)策劃和高級(jí)管理人員擔(dān)任兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)電機(jī)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任電機(jī)學(xué)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校電機(jī)學(xué)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。采取上送下派方式，提高電機(jī)學(xué)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。應(yīng)針對(duì)電機(jī)學(xué)知識(shí)的更新，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師參加相應(yīng)高校的培訓(xùn)，提高電機(jī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論水平；對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企業(yè)部門(mén)鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)造條件讓電機(jī)學(xué)教師到第一線(xiàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握電機(jī)學(xué)的實(shí)務(wù)操作。

3 電機(jī)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的改革思路

力爭(zhēng)建立起將課堂實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)資助實(shí)踐和與實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)改革貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)最核心的技能，學(xué)生應(yīng)介入這項(xiàng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從班內(nèi)校內(nèi)做起，從電機(jī)拆裝做起，可使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能享受到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到付出的艱辛，對(duì)于鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)非常有益。

充分利用電機(jī)學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離。 要結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造電機(jī)學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際演練中，學(xué)生們對(duì)自己有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些感受和經(jīng)歷，對(duì)他們畢業(yè)后的擇業(yè)和工作都將會(huì)大有幫助。

積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要走出去，也要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使學(xué)生近距離直觀(guān)地感受實(shí)際的電機(jī)學(xué)活動(dòng)，學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)工程師，讓學(xué)生與工程師直接溝通，直接對(duì)話(huà)，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握社會(huì)對(duì)電機(jī)學(xué)人員素質(zhì)的新要求。還可派學(xué)生直接到企業(yè)聽(tīng)取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。建立一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐。

建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制。注重考評(píng)學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科教育與其它類(lèi)型教育的顯著區(qū)別，這也是應(yīng)用型本科電機(jī)學(xué)人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

電機(jī)學(xué)的課堂教學(xué)要從兩個(gè)方面考慮，一方面理論教學(xué)是基礎(chǔ)，另一方面也要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。電機(jī)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)電機(jī)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使電機(jī)學(xué)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。電機(jī)學(xué)課程的改革任重而道遠(yuǎn)，這需要我們不斷地探索和改革，才能更加全面有效地做好我們的教育工作，為我國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。

總之，電機(jī)學(xué)課堂教學(xué)的改革有著諸多的特點(diǎn)，通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施與訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生在校就能掌握相關(guān)技能，畢業(yè)后可以直接從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，提升就業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

裴福玉（1968—）男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，研究方向：教育教學(xué)改革.

黑龍江省教育教學(xué)改革項(xiàng)目：面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的電機(jī)學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：SGY20170275）階段性成果.