謝丹梅

摘 要：近年來隨著教育改革的不斷推進(jìn)，古詩詞在語文考試中所占的比例逐漸增多，這使得學(xué)校及家長對小學(xué)生古詩詞等傳統(tǒng)文化的教育越來越重視。古詩詞的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了小學(xué)生高尚的品格還尊定了小學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古詩詞；小學(xué)生；愛國情操

新課程改革注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。古詩詞等傳統(tǒng)文化為小學(xué)生培養(yǎng)愛國主義情懷和正確的價(jià)值人生觀、崇高的審美趣味鑒定基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和成長指引良好的發(fā)展方向。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、古詩詞引領(lǐng)小學(xué)生崇高的情感發(fā)展方向

小學(xué)階段是情感發(fā)現(xiàn)方向培養(yǎng)的最佳階段。古詩詞的學(xué)習(xí)對小學(xué)生的成長發(fā)展有著重大的意義。隨著小學(xué)生年齡和知識(shí)的增長對社會(huì)的認(rèn)知能力逐漸增長。古詩詞中包羅萬象，每一首詩篇就像紀(jì)錄片一樣，記錄了一個(gè)個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，真實(shí)的表達(dá)了詩人的生活狀況和情感方向。其中有對歷史文化的記載，對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，對社會(huì)及人生積極的思考，對生命價(jià)值的認(rèn)知，對浩瀚宇宙的探索，對情誼的珍惜等等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解每一首古詩詞背后故事的同時(shí)，也學(xué)到了許多做人的道理。其中積極健康的社會(huì)觀、人生觀對小學(xué)生日后學(xué)習(xí)及生活帶來無限的正能量，引領(lǐng)小學(xué)生崇高的情感發(fā)展方向。古詩詞體現(xiàn)了詩人對事物至情至性的個(gè)性表達(dá)，蘊(yùn)含豐富的人生哲學(xué)。小學(xué)生從閱讀和學(xué)習(xí)古詩詞中學(xué)會(huì)古人勵(lì)志向上堅(jiān)韌執(zhí)著的美好品質(zhì)。各類積極情感的古詩詞，引領(lǐng)小學(xué)生崇高的情感發(fā)展方向，陶冶情操凈化心靈。

二、古詩詞是一門語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)古詩詞提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)

古詩詞充分體現(xiàn)了對語言的藝術(shù)要求，簡潔干凈、凝練精髓。學(xué)習(xí)古詩詞的語言功能著重于提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)，語言素養(yǎng)是語文知識(shí)日積月累的表現(xiàn)。小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，對知識(shí)積累和提高作文語言藝術(shù)有很大幫助。只有語言素養(yǎng)提高了，才能表達(dá)出內(nèi)心的言語。語言素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在作文寫作方面，同時(shí)表現(xiàn)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科里，比如有些小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目里分不清“增加、增加了、增加到”類似的術(shù)語，這顯然妨礙了小學(xué)生對題目的理解程度，考試成績自然受到不良影響。語言素養(yǎng)貫穿著各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，有著不可或缺的重要性。

三、古詩詞蘊(yùn)含詩人真摯的愛國精神，激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷

愛國主義情懷是懷揣對祖國忠誠和熱愛的一種情感。其中包括很多方面，有對大好河山的熱愛，對民族歷史的熱愛，對民生的關(guān)懷，對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂等等。古詩詞是古人表達(dá)情感的語言，蘊(yùn)含深厚的人文精神。寄托愛國情懷的詩歌舉不勝舉，例如《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”表達(dá)詩人陸游的愛國主義精神。隨著信息化的飛速發(fā)展，各種不良思想正在慢慢向我們侵襲。從小培養(yǎng)愛國情懷，加強(qiáng)對祖國的忠誠和熱愛，預(yù)防被錯(cuò)誤的思想所侵蝕，樹立正確的價(jià)值觀、擁有強(qiáng)烈的愛國情懷尤其重要。每一個(gè)小學(xué)生將來都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，擁有愛國情懷是建立正確的人生觀價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)關(guān)于愛國主義的古詩詞里，感受詩人真摯的愛國情懷，充分培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情操，引領(lǐng)價(jià)值觀萌芽期的孩子邁上正軌。這也是小學(xué)生最早接受愛國主義教育的一部分。

四、學(xué)習(xí)古詩詞培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀念

小學(xué)生在成長過程中逐漸體現(xiàn)出愛美的心理，對事物的審美觀念正在萌芽。古詩詞蘊(yùn)含著豐富的情感、優(yōu)美的意境，引導(dǎo)小學(xué)生追求高尚的道德情操、培養(yǎng)正確的審美觀念。例如作者杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹娭忻鑼懥它S鸝和白鷺、萬里船和千秋雪一近一遠(yuǎn)的景象，其中黃鸝、白鷺、翠柳、青天應(yīng)用了黃、白、綠、藍(lán)四種鮮明的顏色，千秋雪、萬里船又描述了時(shí)間的永恒和空間的廣闊。詩人用鮮明的對比、寬廣的意境描述了一幅美麗的畫面。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，參透詩人寄托的情感和意志來擴(kuò)充自己的眼界從而培養(yǎng)審美觀念，樹立正確的價(jià)值觀念。

五、培養(yǎng)學(xué)生開闊思維空間提升創(chuàng)造性思維

古詩詞的創(chuàng)作充分體現(xiàn)了古人想象力的強(qiáng)大，想象力是創(chuàng)造的前提條件。古人用簡潔短小的詩篇蘊(yùn)含了豐富的思想喻意，通俗易懂又博大精深。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以盡情的暢想，孩子天馬行空的想象力正好填充了古人“輕描淡寫”的意象，每一首詩詞都表達(dá)了不同的意境，不同的詩詞在小學(xué)生的腦海里形不同的畫面與場景，這正好激發(fā)了小學(xué)生的想象力，開闊了思維空間，提升了創(chuàng)造能力。

六、學(xué)習(xí)古詩詞能幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)緩解壓力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展逐漸改變著我們的生活環(huán)境，快速的生活節(jié)奏，各方面的生活壓力都使得社會(huì)過于浮躁。古詩詞里詩人對安逸田園生活的向往，對美好事物的珍惜，對愛情友情的珍惜，個(gè)人的理想抱負(fù)等積極的正能量，使躁動(dòng)不安的心靈找到棲息地。小學(xué)生正是融入社會(huì)的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)和生活方面遇到負(fù)面情緒還沒有很好的釋放能力。對古詩詞的學(xué)習(xí)和欣賞有利于小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，解決生活中遇到的問題。在成長的道路上借鑒古詩詞積極向上的心態(tài)應(yīng)對各種困難，對未來和理想的茫然失措指引方向。

在新課程教育改革下，小學(xué)生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，了解祖國悠久的歷史文化，培養(yǎng)良好的愛國情操，熱愛祖國熱愛人民，繼承美好的光榮傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自豪感，分辨善惡美丑具備高尚的人格，陶冶崇高的審美情操，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

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