中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。這種教育方向決定了對(duì)中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個(gè)中職學(xué)校招生時(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求相對(duì)于普通高中來說都較低。相反，中職生畢業(yè)后，直接面臨走入社會(huì)就業(yè)的問題，年齡小、心理不成熟、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力較差、競爭壓力逐漸增大，中職學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增大，作為普通話訓(xùn)練教學(xué)課程，應(yīng)該逐漸走向?yàn)橹新殞W(xué)生就業(yè)提供服務(wù)的道路。我認(rèn)為，中職學(xué)校普通話訓(xùn)練課程應(yīng)該圍繞學(xué)生就業(yè)需求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、訓(xùn)練方法等方面進(jìn)行改革。

一、廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升普通話訓(xùn)練課堂質(zhì)量。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體和設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子試聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的，是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，又稱為“電化教學(xué)”。電化教學(xué)在中職學(xué)校已經(jīng)得到普及，但是教師如何充分利用這些教學(xué)手段，還需要在課堂中進(jìn)一步實(shí)踐。

普通話訓(xùn)練課程要求在課堂上提高學(xué)生對(duì)普通話的聽說讀寫能力，其中主要以提高聽說能力為主。因此多媒體教學(xué)手段應(yīng)該在普通話訓(xùn)練課程中大量運(yùn)用。在課堂上利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。這對(duì)改進(jìn)中職學(xué)生課程上易睡覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極方面有很大幫助。

二、在教學(xué)內(nèi)容上，中職學(xué)校普通話訓(xùn)練課程應(yīng)該以全國普通話水平測試指標(biāo)為基礎(chǔ)，廣泛吸收各類教學(xué)資源的精華，豐富教學(xué)內(nèi)容。

普通話訓(xùn)練課程不同于社會(huì)普通話水平測試培訓(xùn)，它的內(nèi)容應(yīng)該更多地結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)際，特別是結(jié)合學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來確定。中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)能力也有待進(jìn)一步提高，而普通話訓(xùn)練課程的內(nèi)容往往是針對(duì)測試而來，比較枯燥乏味，以語音語調(diào)的訓(xùn)練為主，無法吸引學(xué)生的注意力，而這些內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生就業(yè)也無太多實(shí)際意義。所以，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際要求來做適當(dāng)調(diào)整。我在實(shí)際教學(xué)過程中，除了講解關(guān)于測試的內(nèi)容之外，還設(shè)定了學(xué)生將來就業(yè)的場景，為他們特別設(shè)計(jì)了“模擬招聘”課堂，把將來學(xué)生參與招聘時(shí)可能會(huì)遇到的場景進(jìn)行細(xì)化，例如巧妙地設(shè)計(jì)“自我介紹”“現(xiàn)場問答”“用人單位點(diǎn)評(píng)”等環(huán)節(jié)，課堂上給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，安排學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間完成相關(guān)資料的寫作，再利用課堂分組培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。把枯燥的訓(xùn)練材料變成有血有肉、學(xué)生將來用得上的“實(shí)用性”知識(shí)，學(xué)生的積極性很高，收到了很好的效果。畢業(yè)班的學(xué)生向我反映，這幾次圍繞“招聘”展開的課堂，對(duì)他們參與實(shí)際招聘很有幫助。另外，我還增加了“演講”“朗誦”等內(nèi)容，舉行小組比賽，把枯燥的字詞朗讀內(nèi)容生動(dòng)形象化，也取得了很好的效果，并且在訓(xùn)練中提高了學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力，對(duì)他們將來走向工作崗位有很大的幫助。

三、在訓(xùn)練方法上應(yīng)該多樣化，重視學(xué)生的“學(xué)法”，讓“教學(xué)方法”和“學(xué)習(xí)方法”都更加貼合學(xué)生的實(shí)際，讓每個(gè)人都能參與其中。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，但是往往對(duì)活動(dòng)的參與性比較高，只要教師很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，掌握正確的訓(xùn)練方法，往往能收到很好的效果。例如同樣是“模擬招聘”課堂，在教學(xué)方法上，采取課后指導(dǎo)和課堂展示相結(jié)合的方式，多花一些功夫在課外指導(dǎo)上，在課外重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生撰寫文稿的能力，這既有力擴(kuò)展了普通話訓(xùn)練的范圍，又使得在課堂展示的環(huán)節(jié)上能取得更好的效果。而在“學(xué)習(xí)方法”上，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度等安排不同的角色分組，讓每個(gè)學(xué)生在模擬招聘的課堂都找到適合自己的位置，讓他們?cè)谀M情景中掌握能實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。例如對(duì)于那些參與度不高的學(xué)生，在實(shí)施教學(xué)中，我就將他們分作“應(yīng)聘組”，在其他小組的同學(xué)把活動(dòng)安排到位之后，他們根據(jù)自己的情況參與應(yīng)聘，同樣調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

我認(rèn)為，中職學(xué)校普通話訓(xùn)練課程應(yīng)該不同于社會(huì)普通話測試培訓(xùn)，應(yīng)該結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，把為學(xué)生就業(yè)服務(wù)作為課程訓(xùn)練的重點(diǎn)。

張蓉，四川大學(xué)文學(xué)碩士，廣東東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校教師。