議論文是初中生發(fā)表自身意見和觀點(diǎn)的絕佳文體，也是其說服他人認(rèn)同自己觀點(diǎn)的最佳方式。立論是“針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度”。古人云：“文以意為主，意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！笨梢姡踔猩挥性谧h論文寫作過程中選擇自己合適的角度，才能在其后的詳細(xì)闡述中清晰、明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者建議，從而使自己能夠被更多的人所理解。

一、選擇自己擅長的寫作角度

蘇軾在《題西林壁》中寫到：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！奔幢闶窍嗤蛔椒澹闳籼幵诓煌奈恢萌バ蕾p，也會領(lǐng)略到與其他角度迥異的自然風(fēng)光。議論文的寫作過程亦是如此。即便對于同一道材料寫作題，一千個(gè)讀者也會有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)然，也就有一千種不同的解讀方式。在形式各樣的解讀方式之中，初中生只有選擇自己最為擅長的一種方式，才能確保在寫作過程中“有話想說”“有話可說”，從而將自身情感淋漓盡致地發(fā)揮出來。

比如，下面一則材料：

山石對卵石說：“我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪、棱角分明、血性方剛，我們才能構(gòu)成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷?！?/p>

卵石對山石說：“經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機(jī)會走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活?！?/p>

通過這則材料，我們可以挖掘出以下三個(gè)立論角度：“石頭”的堅(jiān)持理想與保持本色；“卵石”經(jīng)過磨礪之后變得圓通、成熟、穩(wěn)重；每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不同的途徑與方式。在分析材料的基礎(chǔ)上，初中生便能根據(jù)自身知識積累選擇最易下筆的一個(gè)觀點(diǎn)展開充分的論述。如，對堅(jiān)持理想與保持本色類的事例了解的比較多的學(xué)生便可以從這個(gè)方面入手展開論述。

二、選擇小而新穎的寫作角度

假、大、空是文章寫作過程中極為忌諱的一件事情。對于那類侃侃而談、滿篇大道理的文章教師和學(xué)生都是嗤之以鼻的。倘若初中生在選取寫作角度的時(shí)候能夠選擇精巧、細(xì)致、新穎一點(diǎn)的角度作為論述的切入點(diǎn)，不僅將會大大提高文章的質(zhì)量，還能最大限度上博取教師的關(guān)注與贊賞。

比如，在以“誠信”為主題的議論文寫作時(shí)，大部分初中生往往會將誠信的好處一股腦地舉例論證。倘若此時(shí)有人能從“不講誠信的劣處”這個(gè)反面來論證的話，那么，他便從某種程度上做到了“脫穎而出”。

當(dāng)然，真正有深度的議論文寫作并不會如此的簡單，筆者之所以舉這個(gè)簡單的例子，就是想要說明：初中生在選擇理論的時(shí)候不妨從逆向思維入手，挖掘他人不曾挖掘的領(lǐng)域。如此一來，他們便在立論角度的選取上真正意義上做到了新穎、別致，在給讀者以耳目一新感覺的同時(shí)，也給讀者更為震撼的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在取小、求新的寫作過程中，需要我們尤其注意的是，近幾年來，隨著逆向思維的“肆虐”，許多初中生在可以追求“與眾不同”時(shí)忽略了基本的寫作要求，將題目的意思歪解、曲解。比如，在上面以“誠信”為主題的創(chuàng)作中，倘若初中生因?yàn)橐晃兜厍笮?。求奇而“冒天下之大不韙”，將講誠信說成是一種不好的行為，那么，他在立論的選擇上便犯下了不可彌補(bǔ)的錯誤，直接造成理論角度選取的失敗及其后論述的不充分、不徹底。

三、選擇有社會價(jià)值的寫作角度

議論文的寫作是與社會實(shí)際密不可分的，因此，在立論時(shí)，初中生可以將其社會意義充分地考慮其中。比如，在“濫竽充數(shù)”這個(gè)故事中，南郭先生利用齊宣王的特點(diǎn)混進(jìn)了樂隊(duì)中。當(dāng)喜愛獨(dú)奏的齊愍王繼承了王位后，南郭先生連夜逃走。在這個(gè)故事中我們可以發(fā)現(xiàn)以下立論角度：批評南郭先生不懂裝懂；表揚(yáng)齊湣王不墨守陳規(guī)，使無能者無所遁形。在這兩個(gè)立論中，雖然前面的觀點(diǎn)較為陳舊，然而，“齊湣王不墨守陳規(guī)”與當(dāng)今改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的拼搏精神相結(jié)合還是能夠產(chǎn)生不少亮點(diǎn)的。

古人道：“一樹梅花萬首詩?！痹谌绱硕鄻踊牧⒄摻嵌冗x擇中，初中生只有運(yùn)用正確的世界觀、價(jià)值觀深入解析材料，才能在選擇立論角度時(shí)挖掘出更多精彩亮點(diǎn)，鑄就一篇篇錦繡文章。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳俊.高中話題類議論文寫作技巧談[J].語文教學(xué)與研究，2014年22期

【2】丁紅霞.讓議論文寫作從規(guī)范開始——初中生議論文寫作教學(xué)案例[J].作文成功之路（下），2014年08期

吳東霞，山東萊蕪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。