無(wú)數(shù)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐證明，背誦對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有十分重要的價(jià)值。我認(rèn)為，在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，背誦顯得尤為重要。豐子愷先生在教子女如何寫文章時(shí)曾提到兩個(gè)方面：一、說(shuō)真話；二、背古詩(shī)詞和古文。前者我們?nèi)菀桌斫?，文章要有真情?shí)感，可后者呢？豐子愷先生的理解是：“中國(guó)五千年來(lái)留下的古詩(shī)文都是經(jīng)過(guò)精選，經(jīng)過(guò)淘汰，所以都是精彩的。而我們現(xiàn)代的文章，尚未經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰。我要你們讀古文，就是要你們讀最精彩的文章。只要熟讀古文，將來(lái)自會(huì)寫好文章?！痹谶@里，豐老先生不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)古詩(shī)文的重要性，同時(shí)也為我們指出了學(xué)古詩(shī)文的好方法——背誦。古人亦云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@一切都證明了背誦在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

背誦古詩(shī)文有利于記憶力的增強(qiáng)和理解能力的提高。背誦是記憶的體操，心理學(xué)研究也表明，人的記憶能力是用則進(jìn)，廢則退。因此經(jīng)常背誦會(huì)對(duì)人的記憶力有一個(gè)長(zhǎng)期的良性刺激。中學(xué)生正處于生理發(fā)育和學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。多背誦古詩(shī)文既能鍛煉提高自己的記憶力，更有利于學(xué)習(xí)。并且背誦不同于“小和尚念經(jīng)”，它是一個(gè)腦、口、眼、耳綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是一個(gè)思考的過(guò)程。反復(fù)吟誦，反復(fù)思考，不僅可形成很強(qiáng)的語(yǔ)感，又會(huì)克服書中的障礙，也就能增強(qiáng)對(duì)文章的理解。這正如蘇東坡所說(shuō)：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?/p>

背誦古詩(shī)文有利于寫作能力的提高。熟讀背誦一些千錘百煉、膾炙人口的名家名篇，可逐步積累字、詞、句、篇等方面的感性材料，并可在消化、吸收的基礎(chǔ)上不斷轉(zhuǎn)化為讀、寫的能力。許多同學(xué)一提作文就頭痛，原因在于不知寫什么，背誦就是醫(yī)治此病的良藥之一。巴金先生曾說(shuō)：“讀多了，讀熟了，常?？梢员吵鰜?lái)，也就慢慢摸到文字的調(diào)子?！眱?yōu)秀的古詩(shī)文內(nèi)容豐富、思想深邃，言簡(jiǎn)意豐。這不僅是我們提高寫作能力的滋養(yǎng)，更是形成高明寫作技巧的源泉，它能培養(yǎng)我們寫作的靈性。蠶飽食桑葉，才能吐出雪白的絲；蜜蜂廣采花粉，才能釀出香甜的蜜。熟讀成誦，消化吸收，作文時(shí)才能文思泉涌，筆底生花。

背誦古詩(shī)文也可陶冶人的情操。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。優(yōu)美的古詩(shī)文是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及形勢(shì)健全人格有重要作用。通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)得以光大，形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀。經(jīng)常誦讀含咀自然而然就外化為良好道德、豐富學(xué)識(shí)和文明行為，使學(xué)生“博于學(xué)問(wèn)，明于睿智，篤于務(wù)實(shí)，志于成人?！?/p>

由此可見(jiàn)，背誦古詩(shī)文大有益處，正因?yàn)榇?，我們新編高中語(yǔ)文課本，就加大了誦讀的份量，尤其是古詩(shī)文的背誦篇增多了，這無(wú)疑是件好事，他將有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，思想道德水準(zhǔn)的提高。學(xué)生對(duì)此應(yīng)該拍手稱快才是，可實(shí)際學(xué)習(xí)中許多同學(xué)一提背誦就頭疼，感覺(jué)背誦課文單調(diào)乏味，沒(méi)有興趣。如何提高學(xué)生背誦的積極性呢？在教學(xué)中我嘗試了以下做法，收到了一定的效果。

首先，要求學(xué)生背誦的，我一定先背會(huì)。特別是篇幅較長(zhǎng)的古文，比如《蘭亭集序》、《歸去來(lái)今辭》等。在上新課范讀時(shí)，我都是背誦。通過(guò)學(xué)生由吃驚到贊許的眼神，我感到我的范背起到了作用，他們受到了鞭策和激勵(lì)，果不其然，接下來(lái)的背誦檢查就很順利。

其次，幫學(xué)生理出背誦思路。任何一篇文章乃至一個(gè)段落都有其行文思路，這無(wú)疑是背誦的一條好主線，順著思路，聯(lián)系內(nèi)容，猶如順藤摸瓜，背的既快，又不容易漏字掉句。如在背誦《燭之武退秦師》這篇課文時(shí)，我就采用了這種方法，燭之武見(jiàn)秦伯的那段說(shuō)辭，篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，不易背，我就通過(guò)分析燭之武的談話藝術(shù)，讓學(xué)生明白其談話的四個(gè)層次，記住四個(gè)層次及其談話的結(jié)果。再如《阿房宮賦》的第二段篇幅較長(zhǎng)，背誦讓學(xué)生望而生畏，如果理一下層次，就好背誦了。全段分三個(gè)層次：宮人來(lái)源——宮人生活——宮中珠寶。就是在較小的層次里也可再找線索，比如“宮人生活”這一層次又可以按時(shí)間順序記憶：宮人早起開鏡、梳發(fā)、洗臉、焚香......這樣理清層次，易于背誦。

中學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)期，所以教師不僅要求學(xué)生將課內(nèi)要求背誦的，不折不扣地熟讀成誦，還可以適當(dāng)增加一些課外的古代名家名篇讓學(xué)生去背，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)受益無(wú)窮。

劉霞，安徽淮北市第八高級(jí)中學(xué)教師。