隨著新課程的全面實(shí)行，選修課成為高中語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)之一，語(yǔ)文選修課以教材為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括文化論著、傳記與新聞、戲劇與小說(shuō)、散文與詩(shī)歌等，在新課改背景下，如何提高選修課教學(xué)的有效性，是當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，深入探索，以高效的策略和方法，提高選修課質(zhì)量。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

在選修課教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從講臺(tái)下走下來(lái)，將課堂和講臺(tái)交給學(xué)生，為學(xué)生施展天賦和個(gè)性提供適合的平臺(tái)，在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及自主研修的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分享和使用。教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，使其可以潛心、專心以及自動(dòng)地閱讀，進(jìn)而對(duì)閱讀充滿興趣。教師要充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及參與者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而平等的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及個(gè)體差異，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展批判性和多元化閱讀，讓選修課堂充滿學(xué)生智慧的光彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由施展個(gè)人才華的舞臺(tái)。

二、優(yōu)化選修課教學(xué)設(shè)計(jì)

在選修課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以采用點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)策略，根據(jù)文章類型設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，并且將一個(gè)板塊作為主題開(kāi)展專題教學(xué)。例如教師可以將明清文章組合在一起，進(jìn)而構(gòu)成《明清文章欣賞》教學(xué)板塊，組織學(xué)生開(kāi)展專題教學(xué)。同時(shí)，教師還需要圍繞板塊主體開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高選修課的教學(xué)效率和質(zhì)量。在授課之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大致的了解，例如在學(xué)習(xí)《情真意切釋猜嫌》這篇課文之前，教師要先了解有多少名學(xué)生看過(guò)《紅樓夢(mèng)》這本小說(shuō)，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的了解開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生設(shè)置諸多問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且以問(wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)文章中的人物性格進(jìn)行有效分析，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用合作探究教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力是選修課教學(xué)的重要目的，因此，教師要在課堂中，運(yùn)用合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)主題開(kāi)展探究，營(yíng)造生動(dòng)的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如在《紅樓夢(mèng)》專題教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)法，首先，教師要按照科學(xué)的分組原則，將班級(jí)所有學(xué)生分為若干小組，并且選出組長(zhǎng)；其次，教師要布相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，給予小組充足的準(zhǔn)備時(shí)間，小組成員要進(jìn)行合作分工，例如一名學(xué)生負(fù)責(zé)收集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的文章以及視頻，一些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，一名學(xué)生負(fù)責(zé)制作教學(xué)課件；一名學(xué)生負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)板書(shū)等；最后，教師組織各個(gè)小組將自己的準(zhǔn)備成果展示給全班學(xué)生，促進(jìn)各個(gè)小組形成良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)合作探究的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加生動(dòng)活躍，在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、加強(qiáng)對(duì)文章的情感體驗(yàn)

新課程要求突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)以及話語(yǔ)權(quán)。例如在《紅樓夢(mèng)》專題教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的情感思維存在差異，一些學(xué)生覺(jué)得賈寶玉是一個(gè)多情的世家公子，應(yīng)該值得林黛玉珍惜，一些學(xué)生可能覺(jué)得賈寶玉多情而濫情，是一個(gè)典型的紈绔子弟形象。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同理解，教師不能隨意地進(jìn)行肯定和批評(píng)，要以此為教學(xué)突破點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生精心體驗(yàn)以及大膽感悟作品主旨和人物特點(diǎn)。又例如在《唐詩(shī)宋詞》專題教學(xué)中，一些學(xué)生認(rèn)為杜甫雖然生活飄零但依然心系祖國(guó)，同時(shí)還有一些學(xué)生認(rèn)為杜甫的詩(shī)作，基本都是在艱苦的生活環(huán)境下創(chuàng)作的，難免會(huì)充滿一種哭苦窮酸的情緒，體現(xiàn)了唐代末期文人的悲哀，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的不同理解，教師要給予尊重的理解，不能進(jìn)行輕易地打擊。

五、開(kāi)展因材施教

由于每個(gè)學(xué)生在思維水平、閱讀能力以及知識(shí)面等方面存在一定的差異，因此，教師在開(kāi)展選修課教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，開(kāi)展因材施教，保證所有學(xué)生都可以獲得提高。例如在《中國(guó)古代小說(shuō)欣賞》專題教學(xué)中，可能女同學(xué)更加喜歡學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，其小說(shuō)中的細(xì)膩描寫(xiě)和悲慘愛(ài)情更加吸引女同學(xué)，容易引起思想的共鳴，而男同學(xué)可能更加喜歡學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》，其小說(shuō)中壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面以及豪情云天的義氣，讓男同學(xué)更加向往。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)所有學(xué)生都得到提高。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給予選修課教學(xué)以充分重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、善于總結(jié)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)而提高選修課教學(xué)的有效性以及質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

林濤，重慶豐都第二中學(xué)教師。