《我不是個好兒子》是魯教版必修三第一單元的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，讀者可以感受到作者的深情。以下是對本節(jié)授課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

本節(jié)課借助微課程，電子書、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)資源共享，力求讓學(xué)生在課堂上通過討論研究、合作學(xué)習(xí)、分組展示活起來、動起來、比起來以達(dá)到“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”。本課的教學(xué)流程共分為五個環(huán)節(jié)。

1.任務(wù)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)分為兩個步驟，首先由教師給學(xué)生提供電子書和微課，讓學(xué)生自行下載，自主學(xué)習(xí)，比如，電子書中讓學(xué)生完成前兩項：走進(jìn)賈平凹和課外加油站，旨在讓學(xué)生了解作者及寫作背景；通過閱讀十大感動人物、二十四孝故事和《論語》來初步感受人間大愛——親情的偉大，也為后面的寫作積累素材。第二步讓學(xué)生自己動手，分小組搜索家鄉(xiāng)名人焦波和他的攝影作品《俺爹俺娘》，十大感動人物中陶艷波和孟佩杰等的相關(guān)材料并分享在班級微信群和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺上，或者打印后用實物展臺展示，實現(xiàn)資源共享。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

通過播放視頻《這世上，你永遠(yuǎn)虧欠的人只有一個——媽媽》，引出對母親的深情呼喚，此時隨著背景音樂導(dǎo)入新課。通過富有感染力的語言啟迪學(xué)生去感受親情，使學(xué)生快速融入作者的情感世界。

3.協(xié)作探究、學(xué)習(xí)新知

課堂主體，共設(shè)5個環(huán)節(jié)：整體感知；品讀細(xì)節(jié)；深入感悟；探究主題；拓展提升，逐層深入。（1）整體感知。學(xué)生在充分誦讀文本的前提下，初步感知“你讀出了一個什么樣的母親？”學(xué)生可以根據(jù)前置作業(yè)微課程中所學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行簡單概括。（2）品讀細(xì)節(jié)。多個學(xué)生對多個細(xì)節(jié)的鑒賞或者多名學(xué)生共同鑒賞一個細(xì)節(jié)。（3）深入感悟。通過文章細(xì)節(jié)引導(dǎo)，進(jìn)一步感悟母愛的偉大，母親開始時不要錢后來又緊緊地握住錢，母親對錢前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變?nèi)泽w現(xiàn)了對兒子的理解和疼愛。（4）探究主題。那本文的主題是歌頌?zāi)笎圻€是寫兒子的愧疚？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解暢所欲言，如辯論會，把課堂氣氛推向了高潮。（5）拓展提升，逐層深入。通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本篇在寫作技巧方面的特點(diǎn)，即用樸實的語言表達(dá)至情的“以小見大”的寫作方法。

4.學(xué)以致用、拓展提升

本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會用平時的語言敘寫生活瑣事，表達(dá)情感的方法以及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物特點(diǎn)的方法。在拓展提升中，共設(shè)置兩個環(huán)節(jié)：（1）敞開心扉談一談在親情記憶的底片上最能感動自己的一個細(xì)節(jié)，要求運(yùn)用微課程和本節(jié)課所學(xué)的寫作方法。（2）母親節(jié)為母親送上一份特殊的禮物——頒獎詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭。以情化人，旨在喚醒學(xué)生對父母親情的理解和感激，進(jìn)而能關(guān)心他人，升華感情。

5.展示交流、科學(xué)評價

結(jié)合閱讀前置作業(yè)，請同學(xué)們?yōu)槟赣H寫頒獎詞，當(dāng)做是母親節(jié)的一份特殊的禮物。小組合作討論，借助實物展臺交流展示，教師及時點(diǎn)評，走進(jìn)學(xué)生親切互動，體現(xiàn)教學(xué)相長。擇優(yōu)上傳至微信，QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，資源共享。最后伴隨著音樂《母親》師生共讀結(jié)束語。課后作業(yè)共設(shè)置兩份，一是了解屬于家鄉(xiāng)的文化——顏文姜孝文化，再次體會至愛親情；二是完成一份檢測，以此來查缺補(bǔ)漏。

語文教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)過程的流暢性，環(huán)節(jié)設(shè)計很關(guān)鍵，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，升華感情也是教學(xué)重點(diǎn)所在。通過任務(wù)引領(lǐng)，與信息技術(shù)巧妙結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的展示非常精彩，故事也非常動人，這可以說是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

充分的準(zhǔn)備、精心的設(shè)計是高效課堂的前提，但課堂不僅僅是個預(yù)設(shè)的過程，更是生成的過程。再精心的準(zhǔn)備也會有意料之外。本節(jié)課存在一些不足：（1）“書讀百遍。其義自現(xiàn)”。本節(jié)課由于時間有限，朗讀都放在了課下，課上朗讀展示的較少，僅僅局限在品味細(xì)節(jié)這一環(huán)節(jié)上。今后的教學(xué)中將更加注重這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時自己誦讀的能力和水平也需要不斷加強(qiáng)和提高，真情投入的成功范讀能把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，這樣整個教學(xué)就成功了一半。（2）授課班級為普通理科班，語言表達(dá)能力稍差一點(diǎn)，在敘述親情故事時比較理性化，情感的表現(xiàn)不突出。（3）課堂討論時并不是很積極，仍有個別同學(xué)沒有參與進(jìn)來。今后課堂活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

岳毅，山東博山區(qū)實驗中學(xué)教師。