劉正妹

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第82～85頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解“10個(gè)一是 1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，初步感知11～20各數(shù)的組成，能正確認(rèn)、讀11～20各數(shù)，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

3.學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確認(rèn)、讀11～20各數(shù)，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2 個(gè)十是 20”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立10個(gè)一是一個(gè)十的概念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前游戲，激趣引入

課前進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的猜數(shù)游戲。

二、復(fù)習(xí)鋪墊，喚起回憶

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你能用你喜歡的順序把這些數(shù)說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎？

（同桌互說(shuō)）

師：你能用小棒擺出一個(gè)你最喜歡的數(shù)嗎？

（學(xué)生獨(dú)立擺）

師：如果這樣的1根小棒表示1個(gè)一的話，那你擺了幾個(gè)一是幾呢？（學(xué)生獨(dú)立擺一擺、說(shuō)一說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：猜數(shù)和復(fù)習(xí)回憶環(huán)節(jié)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡，更為本節(jié)課11～20各數(shù)的練習(xí)提問(wèn)提供范式，讓生生之間的互動(dòng)提問(wèn)有了參照?！?/p>

三、實(shí)踐比較，探究新知

1.認(rèn)識(shí)“1 個(gè)十”。

（1）初步感受“1個(gè)十”。

①提問(wèn)：如果讓你擺12根小棒，怎樣擺讓別人一眼就能看出來(lái)？（教師巡視，找出不同的擺法）

②組織匯報(bào)：你是怎么擺的？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)展示）

預(yù)設(shè)1：如果有學(xué)生擺出來(lái)1捆和2根的就直接引導(dǎo)。

師：你覺(jué)得這幾種擺法，哪種一眼就能看出是12根小棒了？

預(yù)設(shè)2：如果沒(méi)有學(xué)生擺出來(lái)，教師出示。

師：老師也擺出了12根小棒，你們比一比哪種擺法一眼就能看出是12根小棒了？

師：為了更清楚地看出左邊有10根小棒，數(shù)學(xué)上通常把10根小棒捆成一捆。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“一個(gè)十”。

師：請(qǐng)大家一起數(shù)小棒，數(shù)夠10根，就把它們捆成1捆。

教師舉出1捆小棒，問(wèn)：這里有多少根小棒？是幾個(gè)一？(板書(shū)：10個(gè)一)捆成1捆了就表示幾個(gè)十呢？（1個(gè)十）

質(zhì)疑：10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？

（板書(shū)：10個(gè)1是一個(gè)十）

（3）體驗(yàn)豐富“1個(gè)十”。

師：在生活中這“1個(gè)十”應(yīng)用可廣泛了，如，一盒鉛筆有10支，是1個(gè)十。你也能舉出這樣的例子嗎？（結(jié)合學(xué)生的舉例相應(yīng)地出示圖例：媽媽打毛衣用的毛線也是10個(gè)裝成1盒的，10個(gè)羽毛球裝成的這一桶也是1個(gè)十）

小結(jié)：看來(lái)生活中只要做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)這1個(gè)十，以后大家數(shù)起來(lái)、拿起來(lái)就比較方便了。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)數(shù)單位十的認(rèn)識(shí)建構(gòu)是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)從開(kāi)始擺數(shù)的比較中讓學(xué)生感知1個(gè)十表示的必要性，從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因，再到生活舉例進(jìn)一步感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性，鞏固“十”的知識(shí)形成過(guò)程。】

2.拓展認(rèn)識(shí)十幾。

師：那你現(xiàn)在能很快擺出12根小棒嗎？你是怎么擺的？（提供說(shuō)的模型：幾捆和幾根合起來(lái)是12根）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是12？（像這樣一捆就是10根，接著往下數(shù)11、12，一共是12根）

師：你能很快擺出14這個(gè)數(shù)嗎？你也能像剛才一樣和你的同桌說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)嗎？

師：你還能像這樣擺出其他數(shù)嗎？（組織交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)呈現(xiàn)十幾的數(shù)）

3.綜合比較發(fā)現(xiàn)。

師：剛才我們擺了這些數(shù)，看著小棒讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么相同的地方？

（都是十幾的數(shù)，都有1捆和幾根，也就是都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的）

4.認(rèn)識(shí) 20。

結(jié)合小棒圖提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？

追問(wèn)啟發(fā)：怎樣能很快擺出20根小棒呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答說(shuō)明在以后的學(xué)習(xí)中，只要滿(mǎn)10根了就把它們捆成一捆，這樣更方便我們數(shù)數(shù)）

引導(dǎo)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？20里面有幾個(gè)十呢？

小結(jié)：通過(guò)擺小棒，我們不但認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)再一次讓學(xué)生擺出12根小棒，加深對(duì)用十進(jìn)制表示的優(yōu)越性的體會(huì)，在后面的擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比中完成對(duì)十幾各數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解2個(gè)十是20，掌握了它們的組成，并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中?！?/p>

四、歸納整理，深化認(rèn)知

1.排一排，理清數(shù)序。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了11～20的數(shù)，誰(shuí)能把這些數(shù)按照你喜歡的順序排一排，你是按照什么順序排的？大家照著讀一讀。

2.數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

師：其實(shí)，在我們直尺上也有這些數(shù)。讀一讀，一邊讀一邊想，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行生成教學(xué)，如一位數(shù)、兩位數(shù)的分類(lèi)，單雙數(shù)的分類(lèi)等）

師：你能從7數(shù)到17嗎？你能兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)嗎？五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)呢？

師：11在哪個(gè)數(shù)的后面？10后面的數(shù)與10前面的數(shù)有什么不同？

師：你能用學(xué)到的知識(shí)介紹你喜歡的數(shù)嗎，讓大家猜猜你喜歡的是哪個(gè)數(shù)？（用課前猜數(shù)游戲的模型說(shuō)說(shuō)）

3.培養(yǎng)數(shù)感。完成“想想做做”第4題。

你能估一估有多少個(gè)草莓嗎？

草莓可不能像小棒那樣滿(mǎn)10個(gè)就捆成一捆，怎樣讓大家一眼就能看出是十幾個(gè)呢？

小結(jié)：你們想出了“圈”的方法，生活中我們可以用捆、圈等方法表示1個(gè)十，這樣就能一眼看出是十幾個(gè)了。

4.老師想從這些羽毛球中取出5個(gè)，應(yīng)該怎么??？取15個(gè)呢？取19個(gè)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在直尺的數(shù)數(shù)、讀數(shù)中結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的生成教學(xué)，將數(shù)序、數(shù)位有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維的靈活性；在估草莓的個(gè)數(shù)、取羽毛球的個(gè)數(shù)中培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生再一次感知十進(jìn)制表示的優(yōu)越性，也為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的組成打下基礎(chǔ)?！?/p>

五、總結(jié)延伸，課外拓展

師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到今天認(rèn)識(shí)的數(shù)，誰(shuí)遇到過(guò)？

（結(jié)合學(xué)生的介紹有機(jī)呈現(xiàn)生活中的數(shù)）