楊淑英

（樂山師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川 樂山 614000）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，黨中央、國務(wù)院適時做出的一個重大戰(zhàn)略部署。在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理就提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年3月5日，李克強總理在全國“兩會”所做的政府工作報告中又提出，要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。一時間，人民特別是青年“雙創(chuàng)”的熱情得到極大激發(fā)，中國社會的“雙創(chuàng)”熱潮迅速興起。為此，許多高校大學(xué)生在就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難的現(xiàn)實狀況下，也紛紛投入到“雙創(chuàng)”的熱潮中。許多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生實現(xiàn)其人生價值的重要途徑。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

一般而言，“創(chuàng)業(yè)”是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術(shù)，以一定的方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富和價值，并實現(xiàn)其某種追求或目標(biāo)的過程。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指在校大學(xué)生或高校畢業(yè)生群體憑借其掌握的知識和技能，在高校的引導(dǎo)和幫助下，借助政府政策、資金的支持，在某個行業(yè)或領(lǐng)域通過自身的努力和創(chuàng)新將知識和技能轉(zhuǎn)化為社會財富的過程。大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)在實現(xiàn)自身就業(yè)的同時，既緩解了社會就業(yè)壓力，又實現(xiàn)了自身的創(chuàng)業(yè)夢想。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)，不僅需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，還需要學(xué)校加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的引導(dǎo)和政府政策、資金的扶持力度，這樣才能幫助大學(xué)生踏上成功創(chuàng)業(yè)的道路。

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況

為了更好地了解高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況，通過對樂山市本科、高職高專學(xué)校在校生及應(yīng)屆畢業(yè)生的走訪和問卷抽樣調(diào)查方式，發(fā)放問卷300份，收回280份，回收率96%。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、政府創(chuàng)業(yè)政策和對創(chuàng)業(yè)工作的建議等方面內(nèi)容。具體調(diào)查情況如下：

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計表

1.創(chuàng)業(yè)意向者多，實際創(chuàng)業(yè)者人數(shù)少。在本次走訪、調(diào)查的樂山市大學(xué)生中，在“您對自主創(chuàng)業(yè)是否感興趣的”選項上，有68.5%的大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的興趣和打算，其中男生占62%，女生占38%，這說明樂山地區(qū)高校大學(xué)生具有相當(dāng)強烈的創(chuàng)業(yè)意向和實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的愿望。但在“你有無實際創(chuàng)業(yè)行動”的選項中，選擇無行動的卻占87.4%，說明有八成以上大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法而無實際創(chuàng)業(yè)行動，真正參與創(chuàng)業(yè)實踐的人更是寥寥無幾（見表1）。

從以上調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在當(dāng)下“雙創(chuàng)”“就業(yè)難”的環(huán)境下，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)更多的是出于一時的興趣愛好或者一種心理意向，并非是真正選擇創(chuàng)業(yè)。

2.自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)科技含量不高、范圍窄。目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的范圍不廣，所選自主創(chuàng)業(yè)項目科技含量不高（見表2）。

表2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)調(diào)查統(tǒng)計表

從以上調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和方向上，74.9%的大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域為容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)（如餐飲、服裝、推銷等行業(yè)），只有20%的大學(xué)生會選擇從事教育培訓(xùn)、高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)等行業(yè)。這表明，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和方向的選擇上，仍局限在一些傳統(tǒng)的易起步的行業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的范圍有限，創(chuàng)業(yè)的行業(yè)科技含量不高。

表3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能調(diào)查統(tǒng)計表

3.自主創(chuàng)業(yè)成功率低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率偏低。在大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)成功與否”一項的調(diào)查中顯示，樂山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有66.7%的創(chuàng)業(yè)活動最后是以失敗的結(jié)局收場，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)失敗的過程。而從廣東省團委2014年公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是1%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的地區(qū)是浙江，創(chuàng)業(yè)成功率占到4%，全國平均創(chuàng)業(yè)成功率也只有2%左右，由此也說明當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率偏低的現(xiàn)狀。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還存在著諸多問題與困難，這些問題制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在以下幾個方面的問題。

1.創(chuàng)業(yè)融資困難，創(chuàng)業(yè)資金不足。在我們走訪的大學(xué)生群體中，有64.1%的受調(diào)查學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)存在的主要困難是融資困難，缺少啟動資金。一般而言，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金來自于家庭、金融機構(gòu)、政府等幾個渠道，但要通過這幾個渠道獲得創(chuàng)業(yè)資金是比較困難的。首先，大學(xué)生選擇融資的基本方式是家庭借款，但因家庭經(jīng)濟條件的原因，42.5%的學(xué)生很難從家里獲得創(chuàng)業(yè)資金。其次，通過商業(yè)銀行、農(nóng)信社等金融機構(gòu)提供的貸款，但因金融機構(gòu)提供的貸款金額較小、審批程序煩瑣、貸款還款周期短等因素的制約，38.5%的學(xué)生也很難從金融機構(gòu)獲得資金。最后，依賴政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的專項資金，但政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目投入的資金有限，很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想為此擱淺。當(dāng)下，很多大學(xué)生積累的創(chuàng)業(yè)啟動資金只有1萬～3萬元左右，而創(chuàng)業(yè)最少的資金需求也是在8萬元以上，甚至更多。如此巨大的資金缺口，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難，缺少啟動資金，成為創(chuàng)業(yè)途中的一道坎。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力較低。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅需要有過硬的專業(yè)知識，還要具有較強的管理、溝通協(xié)調(diào)等能力。但從筆者所調(diào)查的情況來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識還不是很過硬且能力較差。在問及“您自身具備的知識和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)”的選項時，7.2%的大學(xué)生選擇知識與技能滿足創(chuàng)業(yè)需求，14.4%的大學(xué)生選擇基本滿足，22.1%的大學(xué)生選擇說不清，56.3%的大學(xué)生選擇知識和技能不能滿足（見表3）。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的專業(yè)素質(zhì)和較高的能力水平，不僅需要創(chuàng)業(yè)者具備強烈的挑戰(zhàn)精神、出色的管理能力及創(chuàng)新能力，同時也需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。然而從以上調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中還存在自身儲備的知識不過硬、能力較差的現(xiàn)象。不僅如此，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生不僅認為自身不具備創(chuàng)業(yè)能力，而且對自己畢業(yè)以后在社會當(dāng)中的求職能力、生存能力也存在疑惑。

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大部分屬于初次創(chuàng)業(yè)，他們在創(chuàng)業(yè)初期存在的另一個問題就是欠缺創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗，在“你是否具備創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗”的選項上選擇“有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”的占到22.5%，“缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”的占到77.5%，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的占比是很高的。對沒有進行過創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講，對社會缺乏了解，特別是市場開拓、企業(yè)運營上經(jīng)驗的欠缺，很容易使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)陷入眼高手低的誤區(qū)，或者存在“紙上談兵”的問題。加之受年齡和學(xué)識的限制，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在市場運作、商機的掌控方面容易出現(xiàn)戰(zhàn)略失誤，錯失創(chuàng)業(yè)良機。

4.自主創(chuàng)業(yè)信息了解不暢通、創(chuàng)業(yè)方向不明確。在大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)過程中，還存在創(chuàng)業(yè)信息了解不暢通、創(chuàng)業(yè)方向不明確的問題。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)初期分別有38.6%和42.3%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方向不明確，對創(chuàng)業(yè)信息了解不夠暢通。當(dāng)前大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息的途徑單一、狹窄，一般而言，他們多數(shù)是通過上網(wǎng)自主了解，對于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的信息了解渠道就更狹窄，而網(wǎng)上提供的創(chuàng)業(yè)信息是否真實可靠，僅靠大學(xué)生自己是無從考證的。同時，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向、項目的選擇上不明確，他們往往會跟風(fēng)身邊很多人做的項目或者看似賺錢快、賺錢多的項目，而不做必要的市場調(diào)研，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)方向上的模糊，最終很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

5.創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備良好的抗險心理素質(zhì)，然而我們在走訪中卻發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時心理還不夠成熟，抗險心理素質(zhì)差。在問及“面對風(fēng)險心理承受能力”的選項上，就有43.3%的學(xué)生選擇了面對風(fēng)險心理承受能力不足，以至于一旦他們面對創(chuàng)業(yè)困境時就無法真正應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險和壓力。一般而言，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)要求較高，創(chuàng)業(yè)者需要擁有良好的心態(tài)與過硬的心理素質(zhì)，尤其要擁有強大的心理承受能力，這也是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。但是，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會閱歷淺，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險缺乏足夠清醒的認識，在應(yīng)對風(fēng)險和失敗方面缺少必要的心理準(zhǔn)備，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者半途而廢的居多。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在問題的原因

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善

國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度不足，落實不到位。對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題，近年來國家也是非常重視的，也出臺了相關(guān)的扶持政策，但我國在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，起步較晚，政策的制定和落實遠遠不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的需求。受訪者在被問及“您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的障礙有什么”時，其中選擇“政策支持力度不夠”的調(diào)查者就占到57.6%，說明在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中國家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面的支持力度還不夠。政策支持力度不足不僅會影響創(chuàng)業(yè)大學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的信心，而且也會影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。如2013年《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》中規(guī)定：“從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持；對高校畢業(yè)生在整個畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓(xùn)補貼?！彪m然國家給予了政策優(yōu)惠，但國家給予大學(xué)生的資金額度較小，與創(chuàng)業(yè)實際資金需求額度差距較大，且國家對大學(xué)生貸款資格的核定難以量化，使得大學(xué)生難以獲得預(yù)期的政策資金金額支持，由此也凸顯出國家在政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在支持力度不足的問題。

目前，為鼓勵更多大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)大潮，政府在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，以及建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地方面頒布了很多優(yōu)惠政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了政策保障，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開啟了方便之門。然而僅有政策是遠遠不夠的，對于僅有一技之長且還未直面社會的大學(xué)生而言，他們最需要的是優(yōu)惠政策的落實，以及政府在實際創(chuàng)業(yè)中的幫扶，尤其是融資渠道、稅收優(yōu)惠、工商登記、信息技術(shù)等政策方面的全程、長效幫扶及引導(dǎo)。在這些關(guān)鍵要素上，政府各方往往是“雷聲大、雨點小”，有的政策出臺也是為了應(yīng)對上級檢查，不能得到有效的落實。甚至許多政府職能部門認為，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投入大量資金風(fēng)險太大，周轉(zhuǎn)周期長，根本就是浪費時間和資源。調(diào)查顯示，60%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是因為政府政策扶持不到位、缺乏正確的政策引導(dǎo)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計劃擱淺，乃至于創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育滯后，缺乏創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)

1.學(xué)校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不夠重視。高校在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮的作用是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建和資金扶持、專業(yè)的師資隊伍建設(shè)等，其根本任務(wù)是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各個學(xué)校都逐步開始在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面投入了資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。但是，學(xué)校在資金、設(shè)施、實踐場地等的投入遠遠不能滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際需求。同時，許多學(xué)校缺少專職的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行指導(dǎo)，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向不明。就樂山地區(qū)高校而言，創(chuàng)業(yè)教師大多是由其他科任教師來擔(dān)任，這就使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法獲得有效的方向指導(dǎo)。實際上，對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，在市場商機的把控和市場經(jīng)營戰(zhàn)略的制定上是非常需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的，這一點是尤為必要和重要的。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力偏低，創(chuàng)業(yè)方向模糊。

2.創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和方向性。大學(xué)生在校接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)前的一門必修課，良好的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生學(xué)會怎樣制訂創(chuàng)業(yè)計劃，怎樣選擇創(chuàng)業(yè)項目，怎樣回避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等問題。在走訪調(diào)查的大學(xué)生中，有高達85.9%的大學(xué)生認為高校有必要對他們進行創(chuàng)業(yè)教育，而受訪中多數(shù)大學(xué)生又認為目前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是缺乏系統(tǒng)性和方向性的，創(chuàng)業(yè)教育泛泛而談居多，針對性、可操作性少。就所走訪的樂山市區(qū)高校而言，普遍存在創(chuàng)業(yè)課程只在一周內(nèi)開設(shè)一到兩節(jié)的情況，遠遠不能滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。雖然現(xiàn)在很多大學(xué)開始通過開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”“就業(yè)指導(dǎo)課”來輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生依然無法接受系統(tǒng)、有效的創(chuàng)業(yè)教育，這也造成大學(xué)生即便選擇創(chuàng)業(yè)也沒有好的創(chuàng)業(yè)方向的情形，成為創(chuàng)業(yè)難的又一原因。

3.對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息缺乏宣傳和引導(dǎo)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，要想及時、有效地了解市場動態(tài)信息，把握創(chuàng)業(yè)商機，就需要一個能夠及時發(fā)布市場動態(tài)信息的平臺，特別是市場經(jīng)濟背景下的中國市場，受到內(nèi)部和外部的雙重因素影響，市場動態(tài)變化不定。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要隨時關(guān)注市場動向，分析市場信息，清楚掌握市場商機，明確市場需求目標(biāo)，對市場環(huán)境進行有效的市場調(diào)研，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)行業(yè)突破口，率先打開市場大門。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要獲得及時、有效的創(chuàng)業(yè)信息，一方面需要大學(xué)生自身重視和關(guān)注，另一方面更需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)信息方面的宣傳和引導(dǎo)。但調(diào)查顯示，超過一半的調(diào)查者認為學(xué)校的宣傳和引導(dǎo)不到位，不能為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供及時有效的創(chuàng)業(yè)信息，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信息不暢通、創(chuàng)業(yè)方向不明確。

（三）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差

1.對自主創(chuàng)業(yè)缺乏理性的認識。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者保持頭腦冷靜，對創(chuàng)業(yè)要有清晰、深刻的認識和理性的思考；另一方面，要分析自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢，清楚自身知識和能力水平，不能一時沖動就開始投身于創(chuàng)業(yè)中，避免創(chuàng)業(yè)不成功。而實際上，在目前“雙創(chuàng)”熱潮的影響下，許多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期對創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的認識和理性的思考、規(guī)劃，對創(chuàng)業(yè)的理解往往停留在表面，跟風(fēng)式地盲目投入創(chuàng)業(yè)大潮中，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。從樂山市區(qū)高校的情況來看，超過一半的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時對創(chuàng)業(yè)缺乏理性的思考，對創(chuàng)業(yè)過程中的各種影響因素考慮不周，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。

2.創(chuàng)業(yè)知識不扎實、能力不強。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識掌握不扎實，創(chuàng)業(yè)知識與技術(shù)儲備不足，如經(jīng)營管理、市場營銷、公共關(guān)系、消費心理、法律法規(guī)、金融財務(wù)等知識匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏管理、溝通、協(xié)調(diào)能力，在面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和壓力時，不知如何規(guī)避市場風(fēng)險，以及有效應(yīng)對風(fēng)險和壓力。在調(diào)查過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍反映創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生理論知識的要求很高，普遍感覺自身創(chuàng)業(yè)知識儲備不夠充分，更不能有效地運用理論知識去指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。

3.創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足。學(xué)習(xí)、生活在大學(xué)“象牙塔”里的大學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，很少走出校園接受社會的磨煉，缺乏實際的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境中成長起來的大學(xué)生，大多存在心理素質(zhì)不強的問題，對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更是存在創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足的問題。同時，很多大學(xué)生在校期間，由于缺乏專門的心理抗壓能力的訓(xùn)練和鍛煉，對于創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛沒有充分的心理準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期預(yù)想與創(chuàng)業(yè)成效落差巨大的時候，就心灰意冷、沮喪、放棄，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足阻礙著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的建議

（一）政府應(yīng)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中政府扮演著倡導(dǎo)者和幫扶者的重要角色，政府政策的缺失，就會使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作很難繼續(xù)。政府部門要進一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，貫徹落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。第一，通過出臺切實可行的創(chuàng)業(yè)扶持政策，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入政策體系中，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。第二，要減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)負擔(dān)，簡化審批程序。政府應(yīng)適度減免創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的企業(yè)所得稅和貸款擔(dān)保，開設(shè)“綠色通道”，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批程序，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供便利。第三，加大金融支持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供資金支持。政府部門應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項資金，加大創(chuàng)業(yè)補貼和社會保險補貼力度，加大金融機構(gòu)的貸款力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持。第四，培育創(chuàng)業(yè)實踐基地，建設(shè)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基地、設(shè)施保障。第五，廣泛開展社會宣傳，充分利用電視、網(wǎng)站、報紙、刊物等媒體，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，提高政策的社會知曉度，使創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠真正能為大學(xué)畢業(yè)生所用，促進他們的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（二）學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)

1.重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，加大支持力度。高校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動方面不僅扮演著引導(dǎo)者的角色，而且在倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮著重要的作用。高校對創(chuàng)業(yè)活動的重視程度，影響著創(chuàng)業(yè)教育的進程，決定著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，也影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展。第一，加強創(chuàng)業(yè)教師師資力量的建設(shè)，聘請校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育專職教師，在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講學(xué)，傳播創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，力爭打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。第二，設(shè)立大學(xué)生專項創(chuàng)業(yè)扶持資金，對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，給予一定的資金扶持措施，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決資金困境，提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心。第三，加快學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)的進程，建設(shè)專業(yè)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐需求。

2.注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識與技能傳授，提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者的知識、技能、能力如何，都會直接影響到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動。因此，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都希望在校期間，學(xué)校能夠在創(chuàng)業(yè)知識的傳授和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面多給予幫助，希望教師在選擇創(chuàng)業(yè)方向、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、預(yù)估市場前景、團隊協(xié)作、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)訓(xùn)練、市場營銷等方面給予指導(dǎo)。第一，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇、市場運行規(guī)律，企業(yè)人力資源管理、創(chuàng)業(yè)計劃的制訂和實施、企業(yè)融資等方面的指導(dǎo)，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的知識，讓學(xué)生掌握多種融資渠道和方法，了解市場和企業(yè)運作規(guī)律，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識。第二，在大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)科目中，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入到學(xué)生的必修課課程體系中，采取學(xué)分制管理辦法進行管理，建立全方位、多層次、立體式的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學(xué)校通過制訂系統(tǒng)的教學(xué)計劃，傳授給學(xué)生全面的創(chuàng)業(yè)知識，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識體系，為未來開拓市場打下堅實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)校在組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)計劃初期，借助校園創(chuàng)業(yè)實踐平臺，組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，模擬社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團隊合作意識和協(xié)調(diào)能力，并有針對性地進行心理抗壓、抗險能力訓(xùn)練，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力和心理素質(zhì)。

3.為大學(xué)生構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)信息平臺。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中傳播迅速的優(yōu)勢，及時發(fā)布有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的信息，引導(dǎo)大學(xué)生走上成功創(chuàng)業(yè)之路。就樂山市區(qū)高校而言，可以創(chuàng)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息交流平臺，實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育、活動、培訓(xùn)等信息的共享，滿足大學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項目信息以及隨時學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的需要，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，高校要大力加強對創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流，通過校報、校園廣播、專題講座等多種形式，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的事跡，重點宣傳他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)方法，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供實效性幫助。

（三）大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

1.樹立堅定的創(chuàng)業(yè)信念，提高創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，在大學(xué)階段就要樹立崇高的創(chuàng)業(yè)理想。第一，樹立堅定的創(chuàng)業(yè)信念，對創(chuàng)業(yè)成功建立足夠的信心。大學(xué)生只有擁有堅定的創(chuàng)業(yè)信念，才能有實際的創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，在學(xué)習(xí)中積累創(chuàng)業(yè)知識。只有通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，才能建立自身的創(chuàng)業(yè)知識體系，為未來的創(chuàng)業(yè)實踐活動打下堅實的基礎(chǔ)，掌握了豐富的知識，在未來的創(chuàng)業(yè)探索過程中才會形成濃厚的興趣，創(chuàng)業(yè)信念也會更加堅定。第三，多方面、多途徑參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)接受和學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識，只有積極、自覺地融入到社會實踐中，才能檢驗創(chuàng)業(yè)項目的有效性，提升創(chuàng)業(yè)方案的可行性，提高創(chuàng)業(yè)成功率，增強創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

2.加強自身的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。大學(xué)生在校期間，第一，建立合理的知識體系。在校期間要多方面涉獵創(chuàng)業(yè)知識，并建立以創(chuàng)業(yè)知識為核心的知識體系，融入自身專業(yè)知識形成具有自身特色的知識體系結(jié)構(gòu)。第二，積累寬厚的知識基礎(chǔ)，深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、公共關(guān)系、消費心理、法律法規(guī)、金融財務(wù)等課程內(nèi)容，建立良好的知識基礎(chǔ)。第三，在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的過程中，多渠道參加社會、學(xué)校組織開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)良好的管理、溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。第四，提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)理性創(chuàng)業(yè)意識，不斷提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)抗風(fēng)險、抗壓的心理承受能力，做好自主創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。

3.參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加社會創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過參加社會兼職、企業(yè)銷售等活動，不僅可以錘煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)掘市場潛在消費信息和商機，為未來開展創(chuàng)業(yè)活動做準(zhǔn)備，還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，在實踐過程中有重點地進行知識的補充和能力的提升，幫助大學(xué)生提前做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在校期間就可以進行創(chuàng)業(yè)嘗試，提前感知創(chuàng)業(yè)過程的復(fù)雜和市場競爭的兇險，在創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

總之，自主創(chuàng)業(yè)不僅是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一，也是我國經(jīng)濟進入新常態(tài)關(guān)系社會經(jīng)濟發(fā)展的問題，需要政府、學(xué)校、大學(xué)生本人的共同努力。我們相信，在政府的大力支持下，在學(xué)校的高度重視下，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路會越走越寬闊。