賈春樸 陳守森

摘 要：目前大多數(shù)高職院校開設(shè)的計算機類專業(yè)主要有計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、電子與信息技術(shù)等，這些專業(yè)已不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，而成立新的專業(yè)需要申報備案的同時考慮師資、實訓(xùn)、環(huán)境等因素。成立新專業(yè)是一個相對漫長的過程，在計算機專業(yè)群中分出社會需要的緊缺方向是一個好的選擇。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)互通;興趣導(dǎo)向;計算機專業(yè)群

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職計算機專業(yè)群分方向培養(yǎng)的背景與意義?

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主要力量，如何抓住這一波技術(shù)創(chuàng)新的浪潮，建立與新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)群，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)途徑與內(nèi)容，更好地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級下所需要的高技能人才成為高職院校亟須思考并解決的問題。

當(dāng)前高職生源逐步多樣化，現(xiàn)在計算機專業(yè)群學(xué)生來自單招、春招、夏招等不同招考方式，不同的生源，基礎(chǔ)不同。來源不同的學(xué)生在同一專業(yè)學(xué)習(xí)，教師授課的難度和進(jìn)度難以統(tǒng)一，必然出現(xiàn)部分學(xué)生聽不懂、部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象，通過方向的調(diào)整，基礎(chǔ)相近的學(xué)生在同一班級，方便課程設(shè)置及日常教學(xué)計劃的安排。通過設(shè)置不同難度的方向，由學(xué)生自主選擇方向，從而解決了學(xué)生基礎(chǔ)不同的問題，并且方向與社會崗位結(jié)合更加緊密，便于學(xué)生集中精力掌握一到兩門專業(yè)技能，避免出現(xiàn)泛泛而學(xué)的情況。

二、高職計算機專業(yè)群分方向?qū)嵤?/h3>

（1）新生入學(xué)時，對自己的專業(yè)并不了解，僅僅憑自我感覺選擇自己的專業(yè)，對專業(yè)的概念并不熟悉。很多學(xué)生在高考時，選擇專業(yè)有一定的盲目性，對專業(yè)課程體系及未來就業(yè)方向并不明確，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，通過接觸高年級學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對適合自己的學(xué)習(xí)方法、特長、感興趣的知識內(nèi)容可以有一個初步的判斷;專業(yè)教師根據(jù)調(diào)研企業(yè)需求向?qū)W生介紹相關(guān)的專業(yè)方向;學(xué)校組織畢業(yè)生回校做專題報告，與走上崗位的畢業(yè)生進(jìn)行交流、溝通，借助優(yōu)秀就業(yè)者的工作經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和將來職業(yè)發(fā)展的方向。

（2）選定方向后，進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，第二階段主要包括第二、三、四這三個學(xué)期。第二學(xué)期根據(jù)不同的專業(yè)方向開設(shè)不同課程，按照案例驅(qū)動的方式授課，以小組討論、期末答辯等方式組織課堂。第三學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行項目化教學(xué)的同時，一般3～4周的企業(yè)實訓(xùn)，實訓(xùn)時間根據(jù)企業(yè)人員及項目、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)安排。第四學(xué)期一般5～8周企業(yè)實訓(xùn)。學(xué)生實訓(xùn)后與企業(yè)指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，利用課余時間、假期到公司繼續(xù)實踐。這個階段的實踐活動主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和專業(yè)技能。同時通過課外興趣小組和大賽充分結(jié)合，每個方向都有一個興趣小組，小組成員由不同年級學(xué)生組成，高年級的學(xué)生帶動低年級的學(xué)生，課上課下都能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）第三階段包括第五學(xué)期和第六學(xué)期。第五學(xué)期則通過校內(nèi)綜合實訓(xùn)或者和企業(yè)共建訂單班的方式進(jìn)行虛擬企業(yè)環(huán)境的人才培養(yǎng); 第六學(xué)期頂崗實習(xí)，這一學(xué)期學(xué)生有一定的理論和實踐經(jīng)驗，可直接參與企業(yè)實際項目。由校企專兼教師共同指導(dǎo)實習(xí)，學(xué)生既在企業(yè)工作（頂崗實習(xí)），又完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)（頂崗實習(xí)報告）。這樣可以使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確定位，規(guī)劃職業(yè)生涯，提高適應(yīng)能力，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高職計算機專業(yè)群分方向?qū)嵤┬Ч?/h3>

通過實施分方向教學(xué)，從學(xué)生個體差異和社會需求出發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過制訂不同的培養(yǎng)方案，安排各專業(yè)方向的課程計劃，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，突出專業(yè)特色，學(xué)生不僅擁有扎實的基礎(chǔ)知識，還具有過硬的專業(yè)能力，他們分析問題與解決問題的能力也得到不斷增強，思維方式更為科學(xué)。

四、結(jié)語

通過實施分方向教學(xué)，貼近市場人才需求設(shè)置方向，同時建立起一套科學(xué)有效的量化考核體系，可以對可選的各方向進(jìn)行評判、擇優(yōu)。計算機專業(yè)大類分方向教學(xué)實踐也表明，在采用了分方向教學(xué)后，就業(yè)率明顯上升，就業(yè)質(zhì)量也明顯提升，表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)度、月收入等幾項調(diào)研值也逐年提高。

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