許璐

教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，兩者是先互聯(lián)系不可分割的。因此，教師要充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于歷史教學(xué)至關(guān)重要。

由于我校是一所農(nóng)村初中，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，雖然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極，上課也比較活躍，但數(shù)量比較少大部分學(xué)生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情況，誰(shuí)害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)耄徽l(shuí)殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。

五、課堂教學(xué)做到“趣，細(xì)，新，實(shí)”

“趣”是提出的問題要有趣。首先是老師的教法，特別是語(yǔ)言要有趣，提出的問題有趣。又是對(duì)學(xué)生來(lái)說，要使之從內(nèi)心對(duì)老師所說的話，所提的問題感到有趣，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師怎樣將才有趣呢？比如一節(jié)新課在上課導(dǎo)入的前五分鐘，學(xué)生注意力比較分散，教師就要用生動(dòng)有趣的故事或者情景設(shè)置讓學(xué)生立刻產(chǎn)生興趣。

“細(xì)”是注重細(xì)節(jié)。典型的歷史細(xì)節(jié)是歷史情節(jié)的高度濃縮，它有時(shí)最能反映歷史的本質(zhì)。在新課改背景下，尤其受授課時(shí)間所限，我們有時(shí)無(wú)法完整的講授歷史的整個(gè)情節(jié)，這時(shí)選取典型細(xì)節(jié)就尤為必要。所以，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在日常教學(xué)中，教師主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、挖掘細(xì)節(jié)，才能使課堂教學(xué)精彩紛呈。例如在講《馬關(guān)條約》時(shí)，我引用了這樣一副對(duì)聯(lián)：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量?！痹诩孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)敗于日本，李鴻章代表清政府前往馬關(guān)議和，日相伊藤博文在談判桌上出句相難，李鴻章第二天才在隨員幫助之下對(duì)出了下聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)的使用，解決了有關(guān)《馬關(guān)條約》的幾乎所有要點(diǎn)：①背景：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將”，軍隊(duì)無(wú)力，朝廷無(wú)能

②內(nèi)容：“玉帛相將”，我們給日本割地、賠款③影響：“帝王度量”的大方，大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。由于運(yùn)用對(duì)聯(lián)，使教學(xué)精巧、生動(dòng)，學(xué)生對(duì)《馬關(guān)條約》這一知識(shí)點(diǎn)的印象就非常深刻，大大有助于理解和記憶。所以，充滿活力的教學(xué)細(xì)節(jié)，要靠教師精心創(chuàng)設(shè)，用心打造，這樣的課堂才是生趣盎然

“新”是教學(xué)方法要新。在歷史教學(xué)中，教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主要形式。歷史課堂提供學(xué)生的是具體的材料，如何讓學(xué)生感受到這些材料是活生生的，能從中提煉出有趣味的知識(shí)出來(lái)，就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如在中國(guó)近代史中，有關(guān)辛亥革命問題，辛亥革命到底是勝利了還是失敗了，按照以往的教學(xué)，很多學(xué)生很難理解他勝利以及失敗的含義。所以在講到這節(jié)課的時(shí)候，通過討論的形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，最后總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，在肯定他們觀點(diǎn)的同時(shí)，要讓他們理解辛亥革命成功是因?yàn)橥品朔饨ǖ壑?，他的失敗是因?yàn)樵绖P篡奪了革命果實(shí)。學(xué)生通過自己的思考，還有參與，就達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，掌握歷史知識(shí)。只有讓學(xué)生投身教學(xué)中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)歷史材料的興趣，學(xué)生積極思考，就可以活躍他們的思維，勇于表達(dá)他們的觀點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生才能成為課堂的主體，教師可以與學(xué)生進(jìn)行情感交流。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。

“實(shí)”實(shí)融入真情實(shí)感。筆者始終認(rèn)為，初中歷史教育的目的就是愛國(guó)主義教育和責(zé)任教育。學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，看到我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶和優(yōu)秀的文明成果，讓學(xué)生對(duì)于本民族產(chǎn)生深深的自豪感。學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，懂得中國(guó)必須首先推翻半殖民地半封建的社會(huì)制度，爭(zhēng)取到民族獨(dú)立和人民解放，才能集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)開辟道路，充分認(rèn)識(shí)革命的必要性、正義性和進(jìn)步性，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來(lái)中國(guó)人民的愛國(guó)主義思想、民族精神和革命傳統(tǒng)，能夠增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心和自豪感；自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。歷史的發(fā)展要求舊民主主義革命必須讓位于新民主主義革命，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)讓位于人民共和國(guó)，充分認(rèn)識(shí)到是歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)，所以我們應(yīng)該更自覺地接受馬克思主義的指導(dǎo)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。