沈保清

摘要：學(xué)生在課堂上受到教師的言語冷暴力的傷害，在精神上的傷害遠(yuǎn)比身體的體罰影響更大，本文從具體的教學(xué)案列出發(fā)，揭示課堂上教師有意或無意的冷暴力傷害產(chǎn)生的原因和預(yù)防的措施。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語言冷暴力

“你上去選習(xí)題上的一道做在黑板上”我決定對(duì)一個(gè)上課睡覺的同學(xué)羞一羞他。他和同學(xué)對(duì)了一下習(xí)題內(nèi)容，確認(rèn)無誤后，懶洋洋的抬著書到黑板上歪歪倒倒的寫著一些特難看的字。我真想一腳把他踹下來。站沒站像，坐著又不聽還睡覺，想著，我真的氣極了。實(shí)在忍不住了說到：

“同學(xué)，你選的是本大題中，最難的一道題，你知道嗎？”

“我剛剛講過的，應(yīng)該先干什么？”

“移項(xiàng)要變號(hào)，這是七年級(jí)講的，你都不會(huì)？”

“不會(huì)?。?！”

冷不丁的學(xué)生冒出了這句，并且連粉筆都不再動(dòng)一下。雖然聲音不大，但足夠讓全班同學(xué)聽到。全班一下子靜了下來，都在看著我。沖動(dòng)是魔鬼，特別是在這種情況下。我的心理學(xué)老師告訴我。最后我做了妥協(xié)，只能說：

“你下去吧，站著再聽我講一次”

我又講了一次，但他看都沒看我一眼，始終把他的頭低著。下課后我陷入了沉思，這一幕，我似乎也經(jīng)歷過：

二十年前的一個(gè)冬天，寒風(fēng)刮得厲害，家庭貧困的我入冬后手就被吹裂了口子，這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師講的不是很難的例題，對(duì)于我這樣一個(gè)中上的學(xué)生來說，的確是這樣的。我就把雙手放屁股下坐著。為了讓它暖和。聽著聽著，手麻了。也是我就分別向左，右歪一下，才能抽出手來。就這一下，數(shù)學(xué)老師狠狠的看著我說：

“滿瓶不懂半瓶搖?！?/p>

我沒有任何解釋的機(jī)會(huì)，也沒人要聽我的解釋。就這樣我永遠(yuǎn)也不原諒他，就算他是無心的。

我在思考：錯(cuò)了嗎？仔細(xì)分析下來：這屬于課堂教學(xué)語言的冷暴力。我的數(shù)學(xué)老師在沒有問我為什么這樣做的情況下就直接下結(jié)論一樣，我對(duì)我的學(xué)生也在犯著同樣的錯(cuò)。錯(cuò)在沒尊重于學(xué)生的人格，沒尊重學(xué)生的成長及認(rèn)知。是教學(xué)環(huán)境中的語言冷暴力。

一、什么是教學(xué)語言冷暴力呢？

是教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施了帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過激性、恐嚇性、指責(zé)性、訓(xùn)斥性、污穢性的語言，最根本的是忽視了尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生造成心靈性的軟傷害。上例中的

“同學(xué)，你選的是本大題中，最難的一道題”它暗示了全班學(xué)生這樣一個(gè)認(rèn)知：這個(gè)學(xué)生很差，分不清難易，簡(jiǎn)單的都不會(huì)還會(huì)難的。

“我剛剛講過了，應(yīng)該先干什么？”暗示了學(xué)生這樣一個(gè)認(rèn)知：我講課的時(shí)候你沒聽，你竟連步驟都分不清，你太差了。

“移項(xiàng)要變號(hào)，這是七年級(jí)講的，你都不會(huì)？”三句話，句句帶有諷刺性、指責(zé)性。一步步的把學(xué)生逼入了死胡同。直接把學(xué)生激怒了。激發(fā)了師生矛盾。

二、教師的課堂冷暴力的語言還有那些表現(xiàn)形式呢？

1.粗言。菜市口的言語，不符合于教師的身份。如“已經(jīng)講了三遍，是狗都長記性了”；

2.俗言。如“喂，二狗，好了沒有？”

3.冷言。如“你好好坐著就行，別動(dòng)就行”

4.惡言。如“你吃不贏豬，跑不贏狗，你會(huì)什么？”

5.無言。無聲的含諷刺行為表現(xiàn)；

6.怨言。跟其他教師抱怨，說“我的學(xué)生太傻，不敢布置這么難的題”；

7.戲言?！澳銢]那個(gè)本事”；

8.穢言。講一些黃段子等；

9.胡言。亂說他人或?qū)W校是非等。

教師的課堂上的語言的冷暴力的實(shí)施無論是對(duì)特定的對(duì)象進(jìn)行諷刺和挖苦。還是對(duì)整個(gè)教學(xué)語言環(huán)境的玷污。都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的傷害，對(duì)教師形象的破壞。造成的傷害往往是巨大的，深遠(yuǎn)的。俗話說好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。那么教師的課堂用語做些什么呢？怎樣才能預(yù)防教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷暴力的傷害呢？首先在心理上教師要不忘初心，努力完成教書育人的光榮使命。

一、要尊重學(xué)生最基本的權(quán)利。

學(xué)生作為受教育的主體，有接受教育的權(quán)利和業(yè)務(wù)。同時(shí)他又是一個(gè)和教師平等的個(gè)體。他的各項(xiàng)權(quán)利在教育教學(xué)中應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。教師不能是用老師的架子去綁架他。有很多事情需要聽聽學(xué)生的聲音，多和學(xué)生商量，老師的言語才能有作用，才能避免出現(xiàn)冷暴力事件。有尊重之心，話到嘴邊想一秒是避免出現(xiàn)惡語的有效方法。

二、參與學(xué)生的成長并關(guān)愛他

學(xué)生是成長變化著的。昨天不行，并不表示明天不行。用發(fā)展的眼光去看問題。有愛的教育才是育人的教育。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)他向前看，所以教師的用語要肯定。對(duì)學(xué)困生，要鼓勵(lì)他作對(duì)比，既要讓他認(rèn)識(shí)自己的不足，又要讓他有勇氣不斷的超越自己，所以用言要真誠。對(duì)中間的學(xué)生，用語更多的是肯定。

其次大力提倡和規(guī)范教師的課堂用語，也是有效預(yù)防冷暴力的關(guān)鍵。教師的課堂用語又提倡那些呢？簡(jiǎn)單例舉如下：

1.感謝你的發(fā)言，你為我們提供另一個(gè)解題思路！

2.你敏捷的思路，顯示出你不凡的實(shí)力！

3.回答得并是很完美，但老師感謝你參與的勇氣！

4.細(xì)心的你總是能看到別人看不到的東西！

5.一石激起千層浪，看來，你的回答引起了很多人的共鳴！

6.他的回答上了第一層樓，她的回答上了第二層樓，誰能再上第三層樓？

7.你的解法很新穎，說明你有很強(qiáng)的數(shù)字思維能力，老師真為你感到高興！

8.你真聰明，如果你繼續(xù)努力的話，你一定會(huì)像華羅庚一樣成為偉大的數(shù)學(xué)家。

9.你的想法啟迪了我們對(duì)這個(gè)問題的研究，謝謝！

10.你的發(fā)言精彩絕倫，超出了地球人的想象力！

11.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)！

12.沒什么，比你的回答更完美的了！

13.你認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)了問題，說明你已學(xué)會(huì)了邊聽邊思考的很多時(shí)候，真理與謬誤僅一步之遙。再想一想，好嗎？

14.遺憾往往鐘情于馬虎，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你一定不會(huì)再失誤！

15.自信是生命的主宰，這句話送給你。

16.哪些同學(xué)具有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)其中的問題呢？

17.對(duì)于老師的回答，你竟能加以質(zhì)疑，好一個(gè)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

18.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

19.我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。

20.我不知道我這樣說是否合適。

21.不知我說清了沒有，說明白了沒有。

22.我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

23.你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

24.謝謝你，你說的很正確，很清楚。

25.老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。

總之，優(yōu)化教學(xué)語境，關(guān)愛學(xué)生成長。不僅要靠做，還要說，大聲的說出來，讓學(xué)生知道，讓他學(xué)會(huì)感恩。那么你才是一個(gè)合格的老師，你在他的心上種下的那一顆感恩的種子才會(huì)開花結(jié)果。