邱得洪

摘要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，給我們的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)的重點，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，而且還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)效率及小學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)法的過程當(dāng)中，仍存在一系列的問題，例如：教師缺乏理論指導(dǎo)和探究教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生不具備探究學(xué)習(xí)動機(jī)等等，這在很大程度上影響著探究式教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先闡述了在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的重要性；其次分析了探究式教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀；最后探討了探究式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；探究式教學(xué)；實踐；農(nóng)村

一、在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的重要性

（一）彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足

通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中積極的應(yīng)用探究式教學(xué)法具有重要意義。探究式教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠更加深入的觀察分析數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提出相應(yīng)的感興趣的問題，并進(jìn)行深入的研究分析，最終解決問題。這樣一來，通過學(xué)生自己的努力進(jìn)而獲得的相應(yīng)的結(jié)論，就能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中留下深刻的印象，這在很大程度上彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對于知識點的記憶不深的現(xiàn)象。

（二）提高了農(nóng)村小學(xué)生的實踐能力

不得不說，在探究式教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了自身的實踐操作能力、團(tuán)結(jié)合作能力，這不僅營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）提高了教學(xué)質(zhì)量

我們在以往傳統(tǒng)對于很多數(shù)學(xué)知識的講解，大多都是以數(shù)字為例的，在這種情況下，學(xué)生必然就會感到非常的枯燥乏味，如果我們應(yīng)用探究式教學(xué)法，將生活當(dāng)中的實例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，就能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠更加全身心的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、探究式教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育的壓力

現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的巨大影響，很多老師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍不愿采用探究式教學(xué)法，并沒有深入的了解到探究式教學(xué)法的重要性所在。與此同時，還有的老師雖然對于探究式教學(xué)法的應(yīng)用有著極大的興趣，但是由于經(jīng)驗的不足，使得探究學(xué)習(xí)效果不盡人意，在這種情況下，為了不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，很快又就回到以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中去了。歸根結(jié)底，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的巨大影響，在很大程度上阻礙著探究式教學(xué)法的普及應(yīng)用。

（二）學(xué)生不具備探究學(xué)習(xí)動機(jī)

當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)生的父母，在生下孩子之后，就匆匆的出去打工賺錢，孩子大多是由爺爺奶奶帶大的。父母根本沒有精力去管理孩子的生活、學(xué)習(xí)。與此同時，很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣，例如在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生并不會主動的提出問題，往往是我們在拋出了問題之后，學(xué)生才會被動的回答。由此我們不難看出，由于學(xué)生并不具備探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，很多問題也必然得不到有效的解決。

三、探究式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某一件事物從感興趣了，才會更加自覺主動的參與到其中。同樣的，我們在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，首先，我們就應(yīng)積極的采取一系列有效措施，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是我們提高課堂教學(xué)有效性的重要舉措。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)加減混合的時候，我為了能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就在上課之前，導(dǎo)入了小白兔拔蘿卜的故事，有一只可愛的小白兔，肚子非常餓，因此就來拔蘿卜。上午小白兔拔了5個，下午拔了7個，在這個時候我就問到同學(xué)們，你們能提出什么問題呢？同學(xué)們回答道：一天總共拔了多少個？還有的學(xué)生說下午比上午多拔了多少個呢？然后我接著問到同學(xué)們，如果小白兔回家吃了兩個蘿卜，那還剩下幾個呢？學(xué)生們就列出了這樣的算式：5+7-2=10（個）。通過這樣的方式，我們充分的結(jié)合了學(xué)生的心理特點，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，就充分的激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課下來，學(xué)生都保持著高漲的學(xué)習(xí)興趣，不僅突破了教學(xué)的重點、難點，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強動手實踐操作

在農(nóng)村小學(xué)階段，很多學(xué)生由于年齡較小，學(xué)生們就存在著好動、愛玩的特點。在這種情況下，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過借助學(xué)生自己親身所經(jīng)歷的一些事情，進(jìn)而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的問題，并解決問題，往往會得到意想不到的效果。例如：我們在認(rèn)識長方體和正方體的時候，我們就可以讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并觸摸長方體有幾個面，學(xué)生們利用自己的方法，數(shù)出了有6個面。在這個時候，我就問同學(xué)們：如果能夠不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)、不遺漏的話，我們可以怎么數(shù)呢？其實，我是在逼著同學(xué)們?nèi)ニ伎?，最終得出數(shù)面的方法是一對一的數(shù)，即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有 6 個面。當(dāng)同學(xué)們掌握什么是相對面之后，我們就可以引導(dǎo)其觀察長方體相對的兩個面，會發(fā)現(xiàn)什么不同呢？學(xué)生們通過實際的操作，意識到相對面的大小和形狀都是相同的。在這個時候，我們就可以用取下長方體相對面的方法來驗證大小、形狀一樣，并通過實際的操作，使得同學(xué)們能夠正確的認(rèn)識到長方體也是有6個面的，并且相對面的大小、和形狀是一樣的。通過這樣的方式，使得學(xué)生能夠邊思考邊操作，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展以及實踐操作能力的提高，充分的落實了探究式教學(xué)。

（三）運用多媒體技術(shù)

在以往傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，大多采用的是填鴨式、灌輸式教學(xué)法，老師在黑板上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面拼命的做筆記、劃重點，這樣的教學(xué)方法，非常的枯燥乏味，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率非常的低下，甚至?xí)寣W(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種情況下，我們就應(yīng)積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而將枯燥乏味的符號變得更加的生動形象，充分調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展。例如：我們在認(rèn)識圓的時候，我們就可以利用多美，來播放一段動畫影片——旋轉(zhuǎn)著的地球，時間為半分鐘左右。通過我們的講解，在加上多媒體視頻的播放，必然能夠使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識、理解圓。這樣一來，在幫助學(xué)生快速的掌握知識內(nèi)容的時候，使得學(xué)生更加順暢的融入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語：

綜上所述，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，科學(xué)合理的應(yīng)用探究式教學(xué)法，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且還能夠有效的提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，我們就應(yīng)積極的采取一系列有效措施，通過明確的課堂教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強動手實踐操作、充分運用多媒體技術(shù)等有效手段，在全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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