馬薇

在任何學段，古詩詞教學既是語文課程體系中的有機組成，又是不容忽視且無可替代的重要板塊，更是實現“傳承與發(fā)揚民族歷史文化”的有效載體和良好平臺。就初中語文課而言，由于習慣力量等因素的影響，古詩詞教學往往局限于“基礎教材”的狹小范圍，這與新形勢下“大語文教育觀”形成了“理念與實踐”上的較大沖突。語文教材畢竟是幾個“例子”而已，要想把古詩詞文化無限地“發(fā)揚光大”下去，讓民族優(yōu)秀歷史文化更好地涵養(yǎng)并滋潤新生代，作為以“教書育人”為天職的語文教育工作者，我們應積極有效地開展“拓展型” 教學活動，為促進學生的全面發(fā)展和健康成長貢獻應有的智慧和力量。

一、古詩詞教學的“課內型拓展”

所謂“課內拓展”，主要是指根據實際教學情況和學生發(fā)展需要，教師通過各類途徑和方法，在教學內容上作出一定的必要補充和有效延伸。就初中古詩詞教學而言，教師在實際教學中，組織并引領學生通過與之相應的拓展教學活動，既有利于更好地豐富課程內容，拓展學習視野，又有利于不斷地增加教學厚度，促進教學雙方的和諧相長。

以曹操的《觀滄?！窞槔钠潴w裁來看，這是一首古體詩；從它的表達方式來看，又是一首寫景抒情的經典詩。為了讓學生深刻體會“借景抒情、以詩明志”的古詩文特點，在組織并引領他們賞析該詩文基礎上，教師可鏈接與之相應的“借景抒情詩”，如高適的《別董大》、王維的《送元二使安西（一作渭城曲）》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王安石的《泊船瓜洲》、鄭燮的《題竹石》和王冕的《墨梅》等，讓學生從中不僅感受到作者對這些自然景物或客觀現象的精煉描寫，而且體悟到作者“借眼前景物來表達不同志向”的內在情感和寫作筆法。再以蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》為例。這既是流傳千古的“寫景思親”詞作，也是千百年來描寫“中秋之月的最佳詞作”。情感奔騰放縱，內容跌宕有致，語言結構嚴謹，詞篇脈絡分明，情景自然交融。在作品教學前后，教師可引導學生拓展學習描寫“月亮”的古詩詞，也可延伸學習描寫“思親”的古詩詞，還可補充學習描寫“友情相思”的古詩詞。如此而為，既可讓學生在“滾動學習”中不斷地進行積累與積淀，又能從潛移默化中有效地增進審美體驗和情感熏陶，從而逐步培養(yǎng)他們的語文學習能力和詩詞文學素養(yǎng)。

這就是說，在初中語文教學過程中，如果教師僅是“照本宣科”“按圖索驥”或是“靠船插篙”，而缺乏相應的“課內拓展”的話，那么，這種古詩詞教學既是形式單調的，教學效果也是可想而知的。

二、初中語文古詩詞教學的“課外型拓展”

課堂教學是從事課程活動的主要形式，然而“課外天地，大有作為”。我們要引導學生善于把從課堂教學中學習的知識和技能更好地運用到課外時空，才能更好地促進“內學外用”，才能在不斷地“學用結合”中實現“厚積薄發(fā)、熟能生巧”的教學目標和良好效益。

1.在情趣培養(yǎng)中開展古詩詞課外拓展教學

“在課內教學中培養(yǎng)學習能力，在課外拓展中加強興趣培養(yǎng)”——這是筆者多年來在古詩詞教學活動中的有益性實踐與思考。比如，根據學生的興趣、能力和愛好等基礎現狀，筆者遵照“學生自愿+個別指定”的原則，“激勵、喚醒、鼓舞”他們建立了“古詩詞朗誦學習”“古詩詞探究學習”“古詩詞專題研究”等較為詳細的課外興趣活動小組。不僅如此，通過定期不定期地開展各類競賽評比活動，如古詩詞朗誦比賽、古詩詞探究成果展評以及古詩詞學習資源共享等，一方面有效激發(fā)學生的學習情趣，一方面不斷放大古詩詞學習效應，效果是越發(fā)明顯的。

2.在生活鏈接中開展古詩詞課外拓展教學

語文教學難以擺脫生活元素的豐富涵養(yǎng)和有效滋潤，否則，就會逐步陷入“無本無源”或“鏡花水月”的尷尬境地。語文古詩詞教學同樣如此。以“詩畫相配、生活互動”教學為例。如白居易的《錢塘湖春行》，這是一首歌詠錢塘湖的寫景詩。作者以“攝影師”的捕捉眼光和敏感能力，把鏡頭對準最能代表早春西湖的自然事物，把一組組妙不可言的“西湖早春”圖通過文字描繪生動形象地展現在我們眼前。為了深化學生的情感體驗和教學效果，筆者要求他們在課后根據實際認知和生活經驗，把“語言畫”轉化為“筆墨畫”，這種活動效果是不言而喻的。

3.在游戲賽事中開展古詩詞課外拓展教學

教師善于利用課外巨幅時空，通過各類途徑和形式，把古詩詞拓展學習與游戲、比賽等形式相結合，既有利于在潛移默化中有效培養(yǎng)學生的課外學習意識和習慣能力，又有利于在寓教于樂中把他們逐步引向良性發(fā)展之路。比如，筆者引導學生自制一些“古詩詞學習卡片”——在一面填寫題目和作者，另面寫上古詩詞內容；在課后任何一個環(huán)節(jié)，三五人即可玩起“詩詞牌”游戲：看到題目和作者要背誦內容，看到詩詞內容要說出來題目和作者。再如，利用多媒體人機交互功能，讓學生經常性地開展古詩詞“速記”比賽游戲。不僅簡單易行，而且喜聞樂見。

總之，在初中語文教學過程中，語文教師要在課堂內外，善于利用自主靈活的活動方式，積極有效地開展古詩詞拓展教學活動。作為主導者、引領者和推促者，我們要勇于實踐、善于創(chuàng)新、貢獻心智。

★作者通聯(lián)：山東淄博市淄川區(qū)楊寨中學。