摘要：德育教育工作作為班主任班級(jí)管理工作的重要組成部分，其工作質(zhì)量的高低不僅對(duì)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響，更關(guān)系著學(xué)生的德育培育情況。為此，無(wú)論從何種角度來(lái)講，高中學(xué)校都應(yīng)對(duì)班主任的德育教育工作提起一定的重視。從當(dāng)前班主任德育教育工作問(wèn)題出發(fā)，在尋根探源的基礎(chǔ)上，不斷探尋新時(shí)期班主任高中生德育教育工作的完善策略。作者希望借助以下研究和探討能夠?qū)π聲r(shí)期班主任教育管理工作質(zhì)量的提升具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；高中生；德育教育工作；策略

德育教育工作是高中學(xué)校的重要工作內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生道德素質(zhì)的提升和學(xué)生人格的完善。因此，高中學(xué)校積極開(kāi)展德育教育工作。而班主任是德育教育工作的重要主體，對(duì)德育教育工作效果有著直接影響。然而，當(dāng)前高中生德育教育工作仍存在著忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、忽視人格培養(yǎng)、學(xué)生被動(dòng)接受等問(wèn)題，德育教育工作效果較差。針對(duì)這些問(wèn)題，高中學(xué)校班主任必須優(yōu)化德育教育工作。研究新時(shí)期高中班主任德育教育工作不僅能夠有效優(yōu)化德育教育效果，而且對(duì)高中生道德素質(zhì)提升和高中生人格完善意義深刻。

一、新時(shí)期高中生德育教育工作存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在新時(shí)期，有些班主任在德育教育過(guò)程中忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的重視，而是對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，按照統(tǒng)一要求和模型來(lái)塑造學(xué)生。在這種情況下，學(xué)生的興趣愛(ài)好和才能得不到充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主性與學(xué)生的創(chuàng)造性。并且，還有一些班主任在德育過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生差異的重視，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有的學(xué)生，忽視了學(xué)生思想道德方面的差異，沒(méi)有采取因材施教的方法。

2.過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育

有些高中班主任在德育教育過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)考試科目的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)上的涉獵。在這種情況下，班主任通常圍繞考試課程開(kāi)展德育教育，將德育教育與考試課程相結(jié)合。甚至有些班主任放棄德育教育而開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致德育教育缺失。另外，還有一些班主任在德育教育的過(guò)程中僅僅向?qū)W生灌輸一些專業(yè)性的德育教育知識(shí)，缺乏德育教育實(shí)踐，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

3.忽視心理教育

有些班主任在德育教育的過(guò)程中忽視了學(xué)生的心理教育，僅僅圍繞道德素質(zhì)開(kāi)展教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，要求學(xué)生積極遵守道德規(guī)范，運(yùn)用社會(huì)道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為。然而這種教育方式忽視了學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀和高中生獨(dú)特的心理問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)高中生的不良心理問(wèn)題和情緒進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生心理問(wèn)題難以解決。并且，由于缺乏心理教育，高中生沒(méi)有對(duì)自己的不良情緒進(jìn)行科學(xué)的調(diào)節(jié)，很容易導(dǎo)致不良情緒影響高中生的學(xué)習(xí)和生活。

4.學(xué)生被動(dòng)接受

有些高中班主任采用灌輸式的方式開(kāi)展德育教育工作，向?qū)W生灌輸?shù)赖滤刭|(zhì)要求、道德規(guī)范等，并強(qiáng)制要求學(xué)生遵循道德規(guī)范和道德素質(zhì)的要求。在這種情況下，學(xué)生缺乏對(duì)德育知識(shí)的主動(dòng)探索，對(duì)枯燥的德育知識(shí)很容易產(chǎn)生煩躁和抵觸心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的德育積極性。另外，學(xué)生被動(dòng)接受會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的過(guò)度依賴，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，不利于獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期班主任開(kāi)展高中生德育教育工作的策略

1.加強(qiáng)對(duì)高中生德育教育工作的重視

新時(shí)期，高中班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視，正確認(rèn)識(shí)自己在德育教育過(guò)程中的責(zé)任，積極開(kāi)展德育教育工作，承擔(dān)德育教育的責(zé)任。具體來(lái)講，高中班主任應(yīng)積極制定德育教育規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)德育教育科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的德育教育能力。同時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視，將德育教育工作納入學(xué)校工作規(guī)劃，制定科學(xué)的德育教育工作計(jì)劃，明確班主任在德育教育中的地位和作用，確保德育教育工作的正常開(kāi)展。并且，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的支持力度，積極引入專業(yè)德育人才、設(shè)置專項(xiàng)德育教育資金，購(gòu)置充足的德育教育基礎(chǔ)設(shè)施，確保德育教育工作的開(kāi)展。

2.優(yōu)化德育教育方式

高中班主任在德育教育過(guò)程中應(yīng)積極優(yōu)化德育教育方式，拓寬德育教育途徑。為此，高中班主任應(yīng)重視思想政治課的作用，聯(lián)合思政教師一同來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育培育工作，以此來(lái)更好的促進(jìn)高中生德育教育活動(dòng)從課堂到日常生活、學(xué)習(xí)的拓展。促進(jìn)思政教育思想在學(xué)生中的內(nèi)化，使學(xué)生在班主任教師、思政教師的共同引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的思想行為方式。同時(shí)，考慮到傳統(tǒng)德育教育形式的枯燥、無(wú)味，在新課改的引導(dǎo)下，高中班主任教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要注重教育的趣味性，以豐富的德育教育形式來(lái)吸引學(xué)生的參與積極性。如，組織開(kāi)展主題班會(huì)、德育教育社會(huì)實(shí)踐愛(ài)心活動(dòng)等進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的思考和探索，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.改進(jìn)德育教育方法

為提高德育教育質(zhì)量，高中班主任應(yīng)積極改進(jìn)德育教育方法。為此，高中班主任應(yīng)積極采取動(dòng)靜結(jié)合的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)理論教育的同時(shí)積極開(kāi)展動(dòng)態(tài)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)德育理論與德育實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)。并且，高中班主任應(yīng)采用正反面教育相結(jié)合的方式，積極為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時(shí)，高中班主任應(yīng)對(duì)反面典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到道德素質(zhì)低下的危害，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的重視。另外，高中班主任應(yīng)采取多元教育與統(tǒng)一教育相結(jié)合的方式，在統(tǒng)一教育基礎(chǔ)上開(kāi)展多元教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異性和學(xué)生個(gè)性的重視，根據(jù)學(xué)生差異和個(gè)性開(kāi)展因材施教。

4.完善德育教育課程體系

完善的課程體系是高中班主任開(kāi)展德育教育的前提，因此，高中學(xué)校應(yīng)積極完善德育教育課程體系。為此，高中學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建和諧文化，積極優(yōu)化文化課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。并且，高中學(xué)校應(yīng)明確習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在德育課程中的地位，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展課程建設(shè)，增強(qiáng)德育課程的科學(xué)性。

小結(jié)：

總之，通過(guò)上述分析，我們對(duì)班主任德育教育工作的重要意義有了一定的認(rèn)識(shí)，也對(duì)其中存在的普遍問(wèn)題有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中，班主任教師必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的帶領(lǐng)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自身德育教育工作思想意識(shí)的提升，教學(xué)方式方法的完善，來(lái)做好新時(shí)期學(xué)生德育教育工作，保障班級(jí)活動(dòng)的順利實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：句麗芬，女（1970.11—），漢族，籍貫：云南宜良，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中歷史教學(xué)，高中德育教育。