陳靜

摘要：黨的十九大報告中指出推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展是推進9年義務(wù)教育，提高農(nóng)民素質(zhì)，全面建設(shè)小康社會的重要保證。本文探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

百年大計，教育為本，這是我國多年的教育方針，農(nóng)村地區(qū)面積廣，人口基數(shù)大，做好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育是提高農(nóng)村居民素質(zhì)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村重要保證。數(shù)學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)孩子探索精神、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要的作用，同時嚴密的邏輯思可以加強農(nóng)村孩子對周圍有關(guān)數(shù)字及數(shù)據(jù)的認識，對他們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活和工作發(fā)揮重要作用。恩格斯說：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。偉大的科學(xué)家伽利略：說大自然，這部偉大的書，是用數(shù)學(xué)語言寫成的。物理學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)的許多重大發(fā)展無不與數(shù)學(xué)的進步息息相關(guān)。開普勒三大定律，不是實驗的結(jié)果，是多年及前輩積累的理論數(shù)據(jù)總結(jié)出來的。牛頓由三大定律推出了萬有引力，并依賴于微積分。這就是數(shù)學(xué)的力量。古希臘人他們認為數(shù)學(xué)中的每一個命題，都要根據(jù)明白無誤的假定和事先給定的公理與假設(shè)，由形式邏輯推演出來的。古希臘人的這種精神就是一種科學(xué)的精神。正是這種精神導(dǎo)致了無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，《歐幾里得》幾何原本的誕生，使得數(shù)學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的變化。這些例子足以證明數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于農(nóng)村各個方面的原因造成了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量不是很高，具體表現(xiàn)為農(nóng)村數(shù)學(xué)?？评蠋煹娜狈Γ瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、創(chuàng)新意識不強等問題，造成這個問題出現(xiàn)，筆者認為有以下幾個原因：

1，農(nóng)村地域的限制，農(nóng)村教師發(fā)展前景不足，難以吸引高素質(zhì)人才

當(dāng)今社會，科技日新月異，很多畢業(yè)生認為，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境、人文環(huán)境等遠遠落后于城市地區(qū)，他們在擇業(yè)時，不會選擇農(nóng)村地區(qū)作為工作地點，農(nóng)村教師作為自己的第一職業(yè)，甚至很多本來生活在農(nóng)村的孩子考取大學(xué)后，畢業(yè)選擇回到農(nóng)村從事教師工作也是寥寥無幾，地區(qū)的差異限制了農(nóng)村地區(qū)吸引更多優(yōu)秀的人才來從事農(nóng)村教育工作。而且有部分農(nóng)村地區(qū)教師是很多年都在一個地方或者一個學(xué)校工作，發(fā)展前景不足也是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)難尋高素質(zhì)教師的原因之一。

2，農(nóng)村教師工資收入不高，年輕老師面臨擇偶、生活問題

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教師相對于城市地區(qū)的教師而言，工資水平低，福利少等問題，很多農(nóng)村老師生活清貧，工作任務(wù)繁重。而且對于一些年輕老師而言，收入不高，會對他們的生活和擇偶產(chǎn)生很大影響。

3，部分農(nóng)村地區(qū)缺乏?？评蠋?/p>

目前有部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育通常是一個老師同時上語文、數(shù)學(xué)、英語等多門課程，俗話說聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，一個老師很難在多方面有建樹，當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中缺乏專科老師，比如數(shù)學(xué)教育，年輕的老師不來，年紀大的老師在課堂教學(xué)過程中循規(guī)蹈矩，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生積極性，而且農(nóng)村教師的培訓(xùn)機會很少，很難接觸到外界新的教學(xué)方式，教學(xué)理念，這就使得當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上落后于城市地區(qū)。

面對以上問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手去解決。

1，國家政策傾斜，吸引年輕老師，提高教師隊伍的素質(zhì)

近幾年國家大力推行畢業(yè)大學(xué)生從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧的三支一教政策，這項政策對服務(wù)期滿考核合格的大學(xué)生在生活上給與補足，同時對其日后升學(xué)、考公務(wù)員等就業(yè)方面有一定的支持，極大的鼓勵和倡導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)去支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧，對提高廣大農(nóng)村教師的素質(zhì)具有較大的作用。《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2017》發(fā)布，報告顯示義務(wù)教育教師學(xué)歷繼續(xù)提升，城鄉(xiāng)差距進一步縮小。2016年，全國小學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷教師比例為93.7%，比上年提高1.8個百分點，農(nóng)村為91.8%，城鄉(xiāng)差距為6.2個百分點，比上年縮小1.4個百分點。全國初中本科及以上學(xué)歷教師比例為82.5%，比上年提高2.2個百分點，農(nóng)村為78.6%，城鄉(xiāng)差距為11.7個百分點，比上年縮小1.3個百分點。

近日，國務(wù)院召開常務(wù)會議對“全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)”進行了總體部署，指出“要優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，改善辦學(xué)條件，依法提高教師待遇，編制、職稱評聘等向小規(guī)模學(xué)校傾斜。通過‘互聯(lián)網(wǎng)+教育、對口支教等方式，提高鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平”。鄉(xiāng)村教師生活補助政策覆蓋范圍不斷擴大、資金投入大幅增加、補助標(biāo)準逐年提高，鄉(xiāng)村教師收入不斷增加。2016年全國集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助共投入補助資金44.3億元，比2015年增加了9.9億元，提高了28.8%。集中連片特困地區(qū)實施縣中，人均月補助標(biāo)準達到或超過400元的縣共占25%，與2015年相比提高11%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、鄉(xiāng)村教師的月收入分別達到3965.23元和3550.38元，高于縣城教師的3446.37元，但與城市教師相比仍存在一定差距。

國家政策引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村地區(qū)工作，高素質(zhì)教師隊伍的到來有助于提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，單一教學(xué)方式的改變，帶來新的教學(xué)理念。

2，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T組織教師培訓(xùn)，提高教師隊伍的素質(zhì)

當(dāng)前農(nóng)村存在教師教學(xué)水平不高，培訓(xùn)機會少等問題，地方教育部門從三個方面入手，第一，不定期組織師資力量較強的學(xué)校，派遣老師到鄉(xiāng)村地區(qū)進行學(xué)術(shù)、教學(xué)的交流，幫助當(dāng)?shù)氐睦蠋煂W(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，幫助其成長，第二，開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)科技十分發(fā)達，整個地球在網(wǎng)絡(luò)世界里就是一個整體，教育主管部門要不定期向廣大農(nóng)村地區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育，電視網(wǎng)絡(luò)直播等方式，這有助于短時間內(nèi)提高廣大農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)水平，傳授數(shù)學(xué)學(xué)科方面最新的教學(xué)方法，教學(xué)成果等，同時相對于組織人員培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)遠程教育具有成本低，時間短，受眾面廣等特點，節(jié)省了大量的人力、物力、財力。第三，對進行數(shù)學(xué)科研或者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新的農(nóng)村教師給予一定的獎勵，鼓勵其積極參與數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，提高自身的水平，從而更好的為廣大農(nóng)村的孩子服務(wù)。

3，改革日常教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中首先要在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。在歡快的課堂氣氛中引入數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式、講解數(shù)學(xué)習(xí)題，練習(xí)課本內(nèi)容等，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受了新知識。同時教師在教學(xué)上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索的伙伴。

總之，農(nóng)村教育是提高廣大農(nóng)村居民的素質(zhì)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保障，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育在農(nóng)村日常生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，我堅信，隨著中央政策的引導(dǎo)，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，以及當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯呐χ?，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量會不斷地提高。

參考文獻：

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