摘 要：生活即教育，環(huán)保是當(dāng)今全中國乃至全球的永恒主題。一提到環(huán)保，我們已經(jīng)能夠想到廢舊材料的利用、變廢為寶等一些詞。其實(shí)在幼兒園的環(huán)境中我們處處都能看到一些廢物利用、變廢為寶的地方。有些是教師自制的玩教具，有些是裝飾品，體現(xiàn)出了幼兒園對(duì)環(huán)保，對(duì)創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)。在幼兒園舊物改造的一系列活動(dòng)下，幼兒收獲的不僅是環(huán)保意識(shí)，更是創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。環(huán)保意識(shí)要從娃娃抓起，創(chuàng)造能力也不能忽視！

關(guān)鍵詞：舊物；改造；創(chuàng)意；生活

所謂廢舊物品是失去效用的東西，日常往往被人們所拋棄。然而對(duì)于我們幼兒教師來說，卻隱藏著很多教育價(jià)值。《綱要》指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！痹谟變簣@中開展變廢為寶活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒、家長將生活中的廢舊物品進(jìn)行利用與改造，最大限度地發(fā)揮其作用。我們幼兒園地處農(nóng)村，和市區(qū)的幼兒園收集的材料不同，所以在改造上，我們能從不同方面去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，讓創(chuàng)意體現(xiàn)在幼兒的生活中去，讓幼兒從小學(xué)習(xí)如何創(chuàng)意的生活，熱愛生活。

一、 前期材料收集與整理，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)

（一） “商品式”廢舊材料的收集，節(jié)約能源

商品式廢舊材料，顧名思義就是原本是一件商品或者商品的外包裝?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地、相互作用的結(jié)果，所以，我園把握利用廢舊材料讓幼兒積極參與的原則，請(qǐng)各位教師收集各種廢舊物品，有奶瓶、奶盒、碎布頭、毛線、大碗面盒、舊光盤等等，應(yīng)有盡有，教師經(jīng)過加工裝飾，都成了一副副美麗的圖畫和作品，如大五班的“巧手比一比”，是教師指導(dǎo)幼兒用樹葉、舊毛線、布頭和種子等粘貼的作品，形象逼真，顏色自然。

（二） “鄉(xiāng)村特色”廢舊材料的收集，低碳環(huán)保

地處農(nóng)村的幼兒園擁有低碳環(huán)保的自然資源。季節(jié)的更替，更是豐富了自然資源。鄉(xiāng)村特色的廢舊材料也有許多，比如稻草，農(nóng)民將稻谷收割以后，大部分的稻草都成了田里的肥料。幼兒園提倡收集稻草以后，進(jìn)行了稻草的一系列創(chuàng)意改造手工活動(dòng)。在幼兒園的種植園地里，幼兒大班幼兒學(xué)習(xí)扎稻草人，這里不僅讓幼兒掌握了打結(jié)的方法，還讓幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)稻草人進(jìn)行了裝飾。我們幼兒園的稻草人不再是常見的單調(diào)的稻草人了，它擁有不同的膚色，不同的服飾和造型。在稻草的舊物改造活動(dòng)中，幼兒的空間方位能力得到了提高。

（三） “鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”廢舊材料的收集，展現(xiàn)特色

地區(qū)的差別給每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都帶來了特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。比如我們鎮(zhèn)上以金屬制品為主，有許多的金屬制品廠更有上市企業(yè)。其實(shí)在這之間也能收集到比較有特色的廢舊物品。比如，螺絲螺帽、金屬網(wǎng)片、超市貨架、手推車等等。在幼兒園的提倡下，我們和家長一起向企業(yè)發(fā)出申請(qǐng)，收集這些廢舊物品，創(chuàng)意改造之后，以作品的形式回饋這些企業(yè)，獲得了較好的成果與評(píng)價(jià)。比如大1班的老師和幼兒，他們收集了許多螺絲螺帽的殘次品。由于這些金屬制品顏色單一，老師和孩子們一起為這些材料上了色，這可是個(gè)大工程。孩子們有序地進(jìn)行分工、上色、晾曬、整理，并將加工過的螺絲螺帽進(jìn)行拼搭，創(chuàng)作出了螺絲小人、螺帽坦克、機(jī)器人、飛機(jī)、輪船等等作品。就這一種廢舊物品，他們整整玩了一個(gè)月，活動(dòng)的內(nèi)容和形式也非常豐富，鍛煉了大班幼兒各方面的能力，讓幼兒的生活充滿創(chuàng)意。

二、 整體開放式加工區(qū)，鼓勵(lì)創(chuàng)意改造

（一） 讓大自然成為加工區(qū)，給幼兒足夠的空間和想象

以往的美術(shù)活動(dòng)，我們經(jīng)常在美術(shù)專用教室進(jìn)行，因?yàn)槟抢镉薪y(tǒng)一而豐富的美術(shù)材料，取舍方便，幼兒也是非常喜歡去的。在開展廢舊物品改造以后，美術(shù)專用教室已經(jīng)不夠存放收集來的廢舊物品了，所以我們老師靈機(jī)一動(dòng)，何不讓大自然成為美術(shù)室，藍(lán)天白云、紅花綠草，更能夠讓我們的作品栩栩如生，倍添色彩，還讓幼兒園這個(gè)大家庭更加美麗。于是，許多大件的廢舊物品就被搬到了室外草地上、圍墻邊、沙池邊，幼兒拿起裝飾材料，在大自然中進(jìn)行創(chuàng)作。

（二） 讓人人都參與加工活動(dòng)，創(chuàng)造不再是壓力

雖然幼兒是環(huán)境的主人，但是如果我們一味地讓孩子們?nèi)?chuàng)作又違背了以身作則、為人師表。我們和孩子生活在一起，我們不能只去要求孩子有主人翁意識(shí)。老師、保育員阿姨都沒去改造沒去創(chuàng)作，如何讓幼兒融入創(chuàng)造改造當(dāng)中。所以我們老師、保育員阿姨，在活動(dòng)中會(huì)去和幼兒一起創(chuàng)作，一起成為幼兒園環(huán)境的主人，還能給能力較弱、膽子較小的幼兒一些啟發(fā)，不讓他們?cè)趧?chuàng)作的路上受挫。

三、 創(chuàng)意手工搬進(jìn)課堂與區(qū)域，讓幼兒的想象與創(chuàng)作自由飛翔

（一） 使用廢舊材料，在集體教育活動(dòng)中鍛煉幼兒的美術(shù)基本功

前文提到的螺絲螺帽的創(chuàng)意，其實(shí)在上色過程中，是幼兒鍛煉顏料、排筆使用方法的過程。其實(shí)諸如此類的活動(dòng)有很多。比如家長收集來的布，我們把它撕成了布條，在活動(dòng)中練習(xí)打蝴蝶結(jié)，或者是將布條搓起來，盤成各種造型的花瓶并使用木膠固定。布條上原有的色彩不規(guī)律地展現(xiàn)在花瓶的瓶身上，非常漂亮。我們還把收集來的麥穗、稻穗風(fēng)干插在布藝花瓶里，裝飾我們的環(huán)境，使我們的生活充滿了創(chuàng)意與美感。

（二） 讓改造與創(chuàng)意成為區(qū)域活動(dòng)的主題

在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒操作的材料總是使用的飛快，在投入的結(jié)合主題的材料使用時(shí)，經(jīng)常供不應(yīng)求，影響區(qū)域活動(dòng)的開展。我們將舊物改造作為材料匱乏時(shí)的填充，使區(qū)域活動(dòng)不僅不會(huì)停止開展，更能夠使它更加豐富多彩。比如瓶子和麻繩，將麻繩用木膠固定，有序整齊的繞在瓶子上，讓瓶子變得富有文藝氣息。這些瓶子不僅可以插花裝飾，還可以進(jìn)行種植，又與自然界聯(lián)系了起來，讓幼兒學(xué)會(huì)生活。

四、 創(chuàng)意作品自主投入幼兒園生活，讓幼兒成為環(huán)境的主人

在展示幼兒作品時(shí)，我們考慮到了幼兒的成就感，將作品按照教師的意愿去投放在班級(jí)里，其實(shí)這里剝奪了幼兒自主安排自己作品的權(quán)利。幼兒對(duì)環(huán)境的理解有他自己的視野角度，自己的作品放在哪里最讓他高興只有他自己知道，所以在展示幼兒作品時(shí)，我們應(yīng)該讓幼兒自己決定，他的創(chuàng)意想放在哪里，派什么用處該由幼兒自主決定！

作者簡介：陳小燕，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市常熟市尚湖鎮(zhèn)冶塘尚湖幼兒園。