摘 要：隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，社會以及企業(yè)對于人才的要求越來越高，不僅要求其擁有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，還要求其具備一定的實(shí)踐能力，同時(shí)更要求學(xué)生能夠進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這一點(diǎn)是現(xiàn)在廣大企業(yè)對一個(gè)職工最基本的要求。但從我國目前的中職教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是教師還是學(xué)生在學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃上仍然缺乏意識，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會后，會因?yàn)樾睦砺洳詈秃翢o規(guī)劃對整個(gè)人生充滿畏懼，并且感到迷茫，甚至讓部分學(xué)生開始懷疑自己?？梢?，職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職物理專業(yè)學(xué)生的重要性?；诖?，本文下面將基于企業(yè)視角的中職物理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)研究，以期幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：企業(yè)視角；中職物理；職業(yè)生涯；指導(dǎo)研究

國外早在學(xué)生中學(xué)階段時(shí)期就開始意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生今后畢業(yè)就業(yè)的重要性，并將其納入課堂教學(xué)目標(biāo)之中，作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，而教師則會結(jié)合每一位學(xué)生實(shí)際情況以及興趣愛好，為學(xué)生提供系統(tǒng)性的建議和指導(dǎo)。然而，我國中職院校雖然也重視學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，但無論是在教學(xué)理念，還是在教育資源的配給上，都或多或少存在問題，可以說職業(yè)規(guī)劃生涯指導(dǎo)過于形式化，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作沒有實(shí)質(zhì)性幫助，更別提讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠脫穎而出?；诖耍疚奶岢隽艘韵聨c(diǎn)建議策略。

一、 構(gòu)建完備課程體系

做好中職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，并非是一件易事，也并非是一蹴而就、一朝一夕的短期性行為。在中職物理專業(yè)教學(xué)中，想要行之有效的提升學(xué)生求職能力、適應(yīng)能力以及綜合能力，讓學(xué)生能夠真正在自己的工作崗位中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這絕不是學(xué)生畢業(yè)之際就能完成的，可以說這是一項(xiàng)長期性的、終身性的任務(wù)，需要學(xué)生自己在今后工作實(shí)踐中逐步完善。從企業(yè)角度而言，一個(gè)企業(yè)發(fā)展與一批具有良好的職業(yè)意識和業(yè)務(wù)能力突出的高質(zhì)量、高素質(zhì)綜合型人才有著密不可分的聯(lián)系。因此，提高中職物理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，首先應(yīng)當(dāng)摒棄固有的教育觀念，構(gòu)建相對完備的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程體系。在平時(shí)教學(xué)中，通過問卷調(diào)查或者談話的形式全面了解學(xué)生愛好、興趣、性格以及職業(yè)期望等相關(guān)信息。與此同時(shí)，還需要鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種招聘活動，讓其感受到不同工種對于應(yīng)聘者的要求。通過這種招聘活動，不僅有助于讓學(xué)生學(xué)會反思，對自己有一個(gè)充分的認(rèn)識，同時(shí)還會給學(xué)生一種緊迫感，督促其更加努力的學(xué)習(xí)。此外，不同年級其課程體系應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，還可以讓學(xué)生在不同年級學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)技能與職業(yè)技能。

二、 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

人才是企業(yè)一切工作順利、高效、有序開展的前提與基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)校缺乏人才，即使具備再先進(jìn)的教學(xué)理念、技術(shù)設(shè)備以及運(yùn)行制度，都難以真正達(dá)到工作成效。同理，在中職物理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作教學(xué)中，也迫切需要一批具有專業(yè)精神、專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，中職物理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平與我們教師職業(yè)能力成正相關(guān)。但是我國中職院校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平無論是從數(shù)量還是從質(zhì)量而言，都難以滿足物理中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際需求，如有的教師缺乏相關(guān)專業(yè)知識，不能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性地指導(dǎo)；有的是兼職教師，難以平衡工作時(shí)間，對學(xué)生缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)與服務(wù)。對此，為了提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，確保學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè)與擇業(yè)，中職物理專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合型人才。首先，需要制定培養(yǎng)計(jì)劃，通過定期組織教師外出學(xué)習(xí)與參觀的方式，拓寬教師的視野，讓其及時(shí)了解整個(gè)市場的需求與發(fā)展變化，并掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況等；其次，引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，這主要是為了彌補(bǔ)中職物理教學(xué)中的不足，通過引進(jìn)具有豐富理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃師能夠有目的性地幫助學(xué)生樹立擇業(yè)觀與得失觀，讓學(xué)生能夠從容面對就業(yè)中的種種困難。

三、 簽訂相應(yīng)勞動合同

學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段，由于不同企業(yè)所提供的環(huán)境與工作崗位不同，或多或少會對學(xué)生理論知識與實(shí)踐操作帶來不同程度的影響。因此，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中主要是幫助企業(yè)實(shí)施一些基本的日常工作管理與操作，屬于一種勞務(wù)輸出。對此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況對學(xué)生給予不同程度的薪資獎勵(lì)或補(bǔ)貼，在制度的有效激勵(lì)下，學(xué)生也能夠從容面對并釋放心理壓力，同時(shí)，為了獲得更高層次的進(jìn)步與提升，也會更加的完善自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足并予以改正。學(xué)校與企業(yè)簽訂相應(yīng)的勞動合同，其主要目的在于保障學(xué)生的合法權(quán)益，并向?qū)W生傳遞正確的義利觀，讓其在今后的就業(yè)與擇業(yè)中不至于迷失自己，讓其能快速適應(yīng)這個(gè)信息高速發(fā)展的現(xiàn)今社會?？傊瑒趧雍贤敲恳晃粚W(xué)生畢業(yè)之后所必須簽訂的合同，是與他們自身利益息息相關(guān)的，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中不可或缺的一部分內(nèi)容，所以，在中職物理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予高度重視，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到如何有效維護(hù)自身的利益。

四、 小結(jié)

總而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃是每一位學(xué)生畢業(yè)以后需要面對的一個(gè)難點(diǎn)，如果教師不能在學(xué)校對其加以訓(xùn)練，則很可能會讓學(xué)生無法適應(yīng)將來的社會工作，甚至感到惶恐與畏懼。所以，在中職物理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，通過課程體系的構(gòu)建、師資隊(duì)伍的構(gòu)建以及勞動合同的簽訂等多方面入手，加強(qiáng)對于學(xué)生今后畢業(yè)擇業(yè)的指導(dǎo)與幫助，讓其能夠有一個(gè)正確的義利觀與擇業(yè)觀。

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作者簡介：胡雷，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校。