摘 要：家庭作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學，提高學生學習成績有著重要作用。如果老師用心布置的家庭作業(yè)得不到很好的檢查和輔導，勢必會事倍功半，甚至會師生心血付之東流。如何即有效利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，幫助老師提高家庭作業(yè)檢查與輔導的針對性和有效性呢？通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)借助網(wǎng)絡評價，可以開辟作業(yè)檢查與輔導的新途徑。

關鍵詞：網(wǎng)絡評價；家庭作業(yè)；檢查與輔導

眾所周知，家庭作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學，提高學生學習成績有著重要作用。家庭作業(yè)是低年級學生走向獨立獲取知識的第一步，按時完成家庭作業(yè)，更是取得良好成績的重要條件之一?？梢姡彝プ鳂I(yè)的必要性和重要性都非同一般。但面對如今普遍的大班額教學，每個班都是六七十個學生。從學生到校早讀開始，每天的課程和活動內容就被安排得滿滿當當，老師根本沒有時間和精力在學校里一一檢查學生的家庭作業(yè)。不布置不行，有布置沒檢查也不行。怎樣才能輕松高效地布置、檢查學生家庭作業(yè)并進行有效輔導呢？

先來談談家庭作業(yè)的布置。以前，老師用心斟酌確定后的家庭作業(yè)，不論是口頭還是實踐作業(yè)，都是先由老師抄寫在黑板上，再讓學生拿自己的作業(yè)記錄本照抄一遍，回去對照完成。此舉對于中年級學生來說，相對合適；而對于低年級學生來說，他們認字少，寫字慢，抄寫過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，回去后自己也時常讀不通，因此，近兩年我們利用“暢言教學通”手機端和“希沃班級優(yōu)化大師”以及QQ、微信等社交軟件進行作業(yè)的檢查與輔導，取得了明顯效果。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，借助網(wǎng)絡電子系統(tǒng)進行小學生家庭作業(yè)的布置、檢查和輔導，極大地方便了老師、家長和學生，不但激發(fā)了學生的學習積極性，還密切了教師與學生、家長之間的溝通和聯(lián)系，使家校雙方都能及時了解到孩子的真實表現(xiàn)。

下面就以小學語文家庭作業(yè)為例，談談與網(wǎng)絡評價對接后的作業(yè)檢查與輔導。

一、 書面類作業(yè)的檢查與輔導

（一） 字詞類作業(yè)

識字教學始終是低年級語文教學的重點，也是低年級語文教學的一大難點。識字量大師學習語言文字的根基，作業(yè)也肯定是圍繞這以重點展開的。課堂上，老師想方設法利用多種方法教學生認字，記字。但光認下還不行，寫字教學依然不容忽視。作業(yè)要求也那么明朗——“低年級不留書面作業(yè)”。

聰明的老師們一般都會布置一些動手實踐性作業(yè)，如做字卡，或剪切家中各種廢舊材料上的文字并拼貼在作業(yè)本上，組成一個詞語或一句話，或做識字小報，然后利用手機拍照上傳到教學通個人主頁或班級圈，進行全班分享，家長和同學可以互學互評互贊，老師在家里打開手機端就可以檢查并留言點評，為了防止少數(shù)家長由于各種原因沒進班級圈，老師還可以選擇特色鮮明有創(chuàng)意的作業(yè)在全班微信群里進行分享和評價，讓學生更有成就感。

（二） 閱讀分析類作業(yè)

閱讀類作業(yè)一般側重于中高年級學生。課內閱讀作業(yè)一般以預習或課后練習的形式出現(xiàn)。對于預習中的閱讀作業(yè)，老師們的做法是要求學生借助手機“教學通”“應用”中的電子課本先進行聽讀，再跟讀，按照預習要求在自己的課本中圈畫字詞和重點句子，做批注，概況并在題目上面空白處寫出文章主要內容，提出不懂問題……然后拍照上傳提交到“教學通”，教師在家里就可以邊躺在床上休息邊拿著手機進行檢查和輔導，及時全面了解掌握學生的預習情況并對第二天的課堂進行適當調整，從而提高了課堂教學的針對性和有效性。

二、 口頭類作業(yè)的檢查和輔導

口頭類作業(yè)培養(yǎng)的是學生的口頭表達能力和思維能力，也是學生最喜歡的作業(yè)類型之一。因為不用動筆，只需張口讀，開口背，大聲說即可。語文中的口頭作業(yè)多數(shù)時候就是朗讀，背誦和閱讀分享。對于低年級學生來說，老師往往會布置學生回去后用自己的話把聽到的故事，或學校發(fā)生的事或課堂上學了的課文講（讀）給家人聽，多以說和讀為主。對于中高年級學生來說，多以朗讀或背誦課文為主，當然在某一階段，也有可能以課外閱讀（讀后感）分享為主。此類作業(yè)在傳統(tǒng)形式下往往無法落實檢查。即便在學生到校后進行檢查，也沒有時間挨個完整檢查，更無從輔導。但是在網(wǎng)絡評價系統(tǒng)的支撐下進行檢查和輔導，效果就大不一樣了。例如有的老師要求學生在家長幫助下利用微信群進行古詩文的背誦提交和檢查。背錯了，家長可以隨時撤銷，給孩子重新錄制并發(fā)送，直到滿意為止。

三、 實踐類作業(yè)的檢查與輔導

實踐類作業(yè)也是深受學生和家長喜歡的一類。常見的語文實踐類作業(yè)包括前面提到的做識字卡片、手抄報、讀書卡，還比如賀卡，書簽等；還有借助相應節(jié)日配合少先隊開展的主題教育活動，如給父母捶捶背或洗一次腳，拍攝照片并寫下感受后上傳提交。此類作業(yè)是最受大家關注的，只要已上傳，就會看到瀏覽人的秒贊或點評；老師只需跟上鼓勵或夸獎性評語，就會使學生大受鼓舞，其家中也跟著孩子欣喜不已，無形中將對作業(yè)檢查、輔導與德育結合起來，凝聚了家校合力，創(chuàng)造了更富有正能量和向心力的集體輿論；使每個學生都能開心而積極地對待作業(yè)，讓老師把作業(yè)檢查也不再當成負擔而成為一種享受。

綜上所述，網(wǎng)絡技術以及數(shù)據(jù)庫技術為收集學生作業(yè)情況提供了技術保證和支撐，大大方便了老師對學生家庭作業(yè)的檢查和輔導，評價系統(tǒng)為學生積極主動完成作業(yè)、老師輕松檢查輔導作業(yè)成為現(xiàn)實。以上相關做法也已在英語、數(shù)學、科學等學科內推廣應用，方便了老師，節(jié)省了時間的同時幫助家長擔心孩子“玩手機”的后顧之憂，真正把孩子對手機的興趣轉移到學習中來。讓老師輕松掌握學生作業(yè)完成情況，對每個學生的掌握情況都能做到心中有數(shù)；在減輕教師工作量的同時提高了檢查和輔導的效果，開辟了家庭作業(yè)檢查輔導的新途徑。

參考文獻：

[1]輔導小學生作業(yè)可不是小菜一碟[J/OL].百度文庫.

[2]竇超.小學生家庭輔導作業(yè)全攻略.

[3]劉暢申琪.小學語文閱讀主題作業(yè)設計[J/OL].百度文庫.

作者簡介：張國強，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市電教中心。