劉秋紅

一、看圖發(fā)揮想象，點燃想象的熱情

（出示課件：雞蛋殼）小朋友們，請看大屏幕，這是什么？對，就是雞蛋殼。

再仔細看一看，這是怎樣的雞蛋殼呢？

說得真好。半圓形的雞蛋殼，你觀察到了它的形狀。

你說，哦，米色的雞蛋殼。你的觀察也很仔細，看到了它的顏色。

（課件演示將雞蛋殼放大）再看，這是怎樣的雞蛋殼？是呀！這是巨大的雞蛋殼。它的大小發(fā)生了變化。

（出示實物）請你來托一托這個雞蛋殼。你還能說這是怎樣的雞蛋殼？嗯，你感覺到了它的輕重，雞蛋殼是輕輕的。

再請你瞪大眼睛仔細看，認真想，它還可以變成什么？（出示課件：雞蛋殼——）

變成帽子？你是怎么想的？的確，帽子是圓的，雞蛋殼也是圓的。

你的想象真合理！瞧，這里就有一只小雞和你想法一樣，把雞蛋殼戴在頭上當帽子呢?。ǔ鍪菊n件：小雞）

還可以變成什么？哇，小朋友們的想象可真有趣。是呀，加上槳，它就成了小船；裝上扶手，它成了小寶寶的搖籃；給它加上筷子，它就成了我們吃飯的大碗嘍。（課件）

同學們的想象不僅合理，而且豐富、有趣，真厲害！

（板書：想象，合理，有趣）

二、統(tǒng)覽四幅圖，借助時間詞初步寫清圖意

小朋友，你們喜歡雞蛋殼嗎？小蟲子、螞蟻和蝴蝶（出示課件）和我們一樣也很喜歡雞蛋殼。今天，它們要和神奇的雞蛋殼一起開啟一場有趣的旅行呢。（出示四幅圖）下面，讓我們一起展開想象的翅膀，寫一寫它們這一天的經(jīng)歷吧。

（一）借助時間詞按順序?qū)懬鍒D意

請小朋友們，四人小組合作，先由組長分工，確定每人一幅圖；再想一想，說一說：什么時間，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了什么？又有什么有趣的經(jīng)歷？然后每人選一幅圖寫一寫，最后小組交流連成一個完整的故事讀一讀。

（課件出示小組合作學習任務(wù)單）

生小組討論，寫話。

師巡視，預(yù)設(shè)評價：①你們小組討論得可真熱烈，很會合作學習！②你的書寫姿勢和握筆姿勢要注意哦。

（二）小組展示交流，師生評議

小朋友們不僅在合作交流時參與積極，寫得也特別認真！現(xiàn)在讓我們掌聲有請第3小組來和大家展示交流吧。

由請小作者自己來讀一讀。

（課件出示）預(yù)設(shè)片段一：早上，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了一個蹺蹺板，小蟲子和螞蟻坐上去，一上一下，真好玩。

點評預(yù)設(shè)：瞧，這位同學不但時間詞用得準確，還知道在時間詞的后面用上逗號，為我們做了很好的示范！“一上一下，真好玩”也寫出了它們玩的感受。

請你接著讀。

預(yù)設(shè)片段二：過了一會兒，小蟲子、螞蟻和蝴蝶又用雞蛋殼做成了一個降落傘，飄呀飄，飄得可高。

點評：嗯，你不僅寫清了圖意，語句也比較通順，“飄啊飄，飄得可高了”，真是好玩。（板書：語句通順）

三分寫話七分讀，現(xiàn)在輪到你了。

預(yù)設(shè)片段三：到了下午，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做了一間避雨的小房子。“哈哈，這下可以躲避大雨了，再大都不怕了?！毙∠x子說。

點評：“哈哈，雨再大都不怕嘍”，你讀得真好聽！我們也似乎也聽到了小蟲子的笑聲，你的想象真有趣！

最后，讓我們和小作者一起來讀一讀吧。

預(yù)設(shè)片段四：天黑了，月亮姐姐升上夜空，星星困得眨眼。小青蟲提議：“我們把它變成小床吧！”三個小伙伴趕緊動手做，它們先在雞蛋殼上蓋了一片又大又綠的葉子，再用小木棍和一節(jié)竹子做靠背。一做好，三個好朋友就躺了進去，睡得又香又甜。

點評：這位同學真有創(chuàng)意，他不用老師給的句式，而是自己獨創(chuàng)，很有創(chuàng)造力，非常棒！同學們看，他的語句也特別優(yōu)美：天黑了，月亮姐姐升上夜空，星星困得眨眼，真是優(yōu)美！讓我們再一起美美地讀一讀吧。（板書：生動）

小結(jié)：同學們真能干，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅能借助時間詞有順序地寫清圖意，還能在說的時候用“它們”來指代“小蟲子、螞蟻和蝴蝶”，讓話語更簡潔，有的同學還在“用”的前面加上“又”“還”讓語句更通順。真是聰明！

三、多角度想象創(chuàng)編，說出“有趣”之處

其實，靜態(tài)的畫面背后藏著很多有趣的故事呢。（出示課件）

瞧，這是雞蛋殼，這是蹺蹺板，小蟲子、螞蟻和蝴蝶是怎么想到讓雞蛋殼變成蹺蹺板的？又是怎么做成的呢？

請你對著老師的手機說，老師可以把你說的話立刻轉(zhuǎn)換成文字，同屏到電腦上給同學們看。

小朋友們，看，他不光聽到了小動物們的討論聲；（板書：聽）還看到了它們一起合作做蹺蹺板的情景呢。（板書：看）

再仔細看，蹺蹺板動起來啦！聯(lián)系我們的生活，想一想它們會怎么玩呢？會發(fā)生哪些有趣的小故事？

你來——（拿手機對著學生）

是啊，“向上一跳”“縱身一躍”“一上一下”“翩翩起舞”這幾個詞用得多準確，他的詞匯積累真豐富，值得我們學習。

你也有要說的——（拿手機對著學生）

點評預(yù)設(shè)：“螞蟻被蹺飛了”，個想象真有趣！你想到了畫面上沒有的內(nèi)容，讓靜止不動的畫面動起來啦。（板書：想）

（以上兩環(huán)節(jié)均運用“訊飛語記”將學生口頭說的轉(zhuǎn)換為文字，再通過手機同屏軟件“希沃授課助手”當堂呈現(xiàn)，進行點撥修改，為其他同學課后的補充修改提供范本。）

小結(jié)：小朋友們，原來我們在看圖的時候，可以動用自己的感官，把想到的、看到的、聽到的都寫下來，挖掘靜態(tài)畫面背后更多有趣的故事。

現(xiàn)在，同學們可以在原來寫話的基礎(chǔ)上進行補充修改，動用自己的耳朵、眼睛、大腦把小動物的有趣經(jīng)歷寫下來。能干的小朋友還可以給自己的故事取個題目。再小組合作交換點評。我們可以圍繞這幾點進行點評：

①用上合適的時間詞；②標點正確，特別是在時間詞后面加上逗號；③故事清楚；④想象合理、有趣；⑤語句比較通順，能用上一些恰當?shù)膭釉~、形容詞和優(yōu)美新鮮的語句。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學們展開想象，通過合作，創(chuàng)作了一個生動有趣的故事。小朋友們就像三個小動物一樣愛動腦筋，創(chuàng)意無限。