管冬群

一、依據(jù)教材說理念

本次習作是讓學生寫一次體驗活動的經(jīng)歷和感受，回味自己在體驗活動過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來。在三年級的習作教學中，我們側重的是學生的觀察，四年級則側重于表達孩子自己內心的觀點和感受并寫具體。著名作文教學專家李白堅教授認為：教作文，要教“現(xiàn)在進行時”。我校365課程建設以兒童立場，整合基礎型教材的作文內容，開發(fā)具有文萃特色的“慧寫課程”之“新體驗作文”。本次習作訓練，正是我校對國家課程校本化實施的一次嘗試，也是一次兒童立場的新體驗式作文。

二、結合學情定目標

我校四年級學生經(jīng)過幾年的新體驗作文訓練，對于如何表達體驗活動的經(jīng)歷已經(jīng)具有了一定的能力，但是如何寫好體驗活動的感受仍然是一個難點。四年級學生在描寫體驗活動感受時，角度單一，表達不夠具體，因此，我將本次教學的重點聚焦在心理活動的描寫上，這也是本次教學的難點。而選擇刮彩票是為了讓體驗活動更加充滿懸念，讓學生產生更豐富獨特的內心感受，同時讓孩子們正確認識福彩的意義，消除對福彩的誤解，這是作文和做人的完美結合。因此，我把本課的教學目標設定為：

1.學習從自己、他人、結果和幻覺等不同的角度描寫心理的方法。這也是本課的教學重點和難點。

2.讓學生了解福利彩票的意義，關心國家福利事業(yè)。

三、緊扣目標說流程

本課由三個部分組成：情感初體驗——下水文里體心理，情境促體驗—— 一波三折話心理，分享拓體驗——交流點評寫心理。

（一）情感初體驗——下水文里體心理

在這一環(huán)節(jié)中，我會提前把彩票發(fā)給學生，利用他們強烈的好奇心，想象如果自己中了大獎會做什么事情，激發(fā)他們對本堂課的期待，同時揭示本堂課的主題：心理活動。接著，讓他們暢所欲言，順勢引出老師的下水文。進而討論和揭示描寫心理活動的四個角度：自己、他人、結果、幻想。方法的指導為學生接下來的寫作指明了方向，多角度的心理描寫能開闊學生思維，使他們的寫作更加具體，語言更加幽默風趣。

（二）情境促體驗—— 一波三折話心理

在本環(huán)節(jié)，我設置了一波三折的體驗活動，讓學生的情感跌宕起伏，指導學生進一步運用這四個角度，為他們在寫作中的靈活運用做好鋪墊。

體驗活動一：好事多磨起波動。在此體驗環(huán)節(jié)中，我吊足學生的胃口。先是假裝讓學生開始刮彩票，然后突然裝作接電話，讓學生停止刮彩票，從而引發(fā)他們內心的情感波動。此時，我給孩子時間表達郁結心中已久的真實、獨特的想法?！扒榫车牧α俊弊寣W生在真實的情境體驗中產生真實的情感，表達真實的想法。

體驗活動二：互換彩票激波動。心理的大起大落，充分激發(fā)學生的情感體驗和語言表達的強烈愿望。本來以為可以刮彩票了，可是因為互換彩票又將“一石驚起千層浪”，讓學生的心理發(fā)生了很大變化：“萬一我的彩票中獎了，那不是讓同桌得了去啦？”“咦，要是同桌的彩票中獎了，豈不是被我賺到了?！睆亩鴰韺W生不同角度自然而又復雜的心理變化。

體驗活動三：刮開彩票揚波動。第三次準備刮彩票，學生已經(jīng)將信將疑了，我毫不猶豫地發(fā)布開始刮彩票的口令，此時他們已經(jīng)迫不及待了?？墒枪尾势焙笾歇劦呐c沒中獎的學生的心態(tài)卻很不一樣，我抓住時機，問一問中獎的人此時心情如何，有什么想法；問一問沒中獎的人有什么想說的；而看到別人中獎了，特別是如果同桌中獎了，又有什么樣的想法。讓他們暢所欲言，引導學生試著從自己、他人、結果、幻覺四個不同的角度，談談自己的感受。

體驗活動四：福彩意義定波動。當同學們或懊惱、或竊喜、或遺憾的復雜情緒一股腦兒全表達出后，是時候給孩子一個情感、態(tài)度與價值觀的引導了。一張張鮮活的圖片，詮釋了福彩“扶老、助殘、救孤、濟困、賑災”的真實意義?？吹竭@里，孩子們對待是否中獎的心理發(fā)生了明顯變化，會有孩子提出將中獎的錢繼續(xù)用來購買福利彩票幫助更多需要幫助的人，對于自己是否中獎也看成是一種對福利事業(yè)的幫助，這就升華了本次習作的情感價值——作文即做人。

四個體驗活動層層遞進，讓學生嘗試運用四個不同的心理表達角度，讓自己的內心感受更具體、豐富、獨特。

（三）分享拓體驗——交流點評寫心理

在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們進行實際操練，鼓勵他們運用多種角度心理描寫的方法，將體驗活動的經(jīng)歷和感受回憶并寫下來。在此環(huán)節(jié)中，他們被分為五大組，每組根據(jù)老師給出的開頭提示，寫一個體驗活動的片段。這樣，一則保證每個學生在規(guī)定時間內都能完成片段的練習，保持寫作樂趣；二則讓他們和其他組的同學互相交換、分享自己的作文，實現(xiàn)了學生之間寫作的互鑒互促。

“沒有反饋就沒有成長?！蔽矣谜故九_展示孩子們寫完的作文，并給予反饋指導。此時，我將幾位學生的片段一結合便是一篇完整的作文，這也是對其他學生一個很好的指導，這樣的合作作文能夠集思廣益，合作共贏。

當然，讓學生學會寫人物的心理活動不是一節(jié)課就能完成的，需要一個主題系列活動的支撐。我還將繼續(xù)根據(jù)我校校本教材，開展《第一次獨自坐公交》《學做蛋炒飯》等體驗活動，鞏固提升學生從不同角度把心理活動寫具體、生動的能力。

四、對應流程說板書

最后再來說說我的板書設計，我的板書設計第一板塊揭示課題“心理活動”后，通過老師的下水文，引出心理描寫的四個角度（自己、他人、結果、幻想）。第二板塊讓學生將拿到彩票時的心情，刮彩票后中獎與沒中獎的心情，揭示福彩意義后學生的感受，板書到黑板上，形成一波三折的變化，課后再布置學生把這一次體驗活動完整寫下來，通過四個角度，把自己內心一波三折的心理活動寫具體。這樣既是對學生方法的指導，也體現(xiàn)了他們內心豐富的情感經(jīng)歷。