張娜

隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，過去枯燥乏味的高中音樂鑒賞課堂也逐漸表現(xiàn)出新的氣象。一線教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟新課改理念的指引，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，努力讓高中音樂鑒賞教學(xué)更加豐富多彩。“參與”是影響學(xué)生情感的主要途徑之一，尤其是像音樂這樣對(duì)學(xué)生的情感感悟有特別要求的學(xué)科，參與到課堂中就顯得十分重要。這直接決定著能否通過音樂課堂這種途徑提升學(xué)生的感情素養(yǎng)，也就決定著教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闆]有參與就沒有體會(huì)，也就談不上情感的融入，更談不上學(xué)生自己所有的情感感悟。

高中音樂教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生積極性欠缺，重視程度不夠，以及教學(xué)者的重視程度也不夠，教學(xué)方式存在等問題，教學(xué)過程不能長期的讓學(xué)生習(xí)慣性地參與到課堂中等。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)十分繁重，大部分的學(xué)生都會(huì)將自己的精力集中在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)上，自然就會(huì)對(duì)音樂課這種非文化課課程不重視，在課堂中就不會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的積極性。而對(duì)高中音樂教學(xué)者來說，自身對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)過程中就是本著一種完成任務(wù)的態(tài)度去教學(xué)。再者教師不能長期而又有專注點(diǎn)——讓學(xué)生自主、自動(dòng)融入到課堂當(dāng)中。種種的原因?qū)е卢F(xiàn)今高中音樂教學(xué)中，學(xué)生普遍性積極性不高，不參與到課堂當(dāng)中。教學(xué)方法的改革隨之也帶來了很多新的矛盾和問題，如怎樣正確的認(rèn)識(shí)高中音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵，如何設(shè)計(jì)科學(xué)高效的課堂活動(dòng)等?，F(xiàn)結(jié)合筆者實(shí)際工作研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)階段高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠拋磚引玉，推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。

一、多媒體在音樂教學(xué)中的地位和作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，我國科技產(chǎn)品的種類也越來越多，多媒體這一科技產(chǎn)物最具有代表性，多媒體能夠?qū)⒑芏嗟默F(xiàn)代儀器例如投影儀以及電腦和電視機(jī)等集于一體，能夠?qū)⑽谋疽约皠?dòng)畫和圖像等靈活的展現(xiàn)出來，在高中音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體有助于給學(xué)生提供一個(gè)多樣化以及多維化的教學(xué)空間，另外，在高中音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體也是一種對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)也能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及教育發(fā)展的需要。高中音樂這門學(xué)科有助于學(xué)生獲得充分的情感體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成形象化的思維。教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中主要是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮組織者的作用，教師可以在這一過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在講解《手拉手》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體播放音樂的同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生站起來手拉手一起合唱，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的韻律來用肢體語言展示自己對(duì)音樂的理解，教師也要參與其中，這樣不但有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍，還有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，學(xué)生之間的交流也會(huì)增多，不但能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

二、設(shè)計(jì)靈巧的教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予課堂生命活力

法國教育家楞思多恩說得好：“我們認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞......”課堂應(yīng)點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生的思維，釋放他們的活力和朝氣。新課程理念正順應(yīng)了它的要求，提出：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我，讓課堂充滿活力。

三、展開學(xué)生想象的翅膀，激揚(yáng)課堂生命浪花

高爾基說：“藝術(shù)是靠想象而存在的?！痹谝魳氛n中，教師要讓學(xué)生感受音樂美，表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美，就必須激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生一旦展開了想象的翅膀，其生命的活力也得到了張揚(yáng)，他們會(huì)主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，從而更準(zhǔn)確深入地領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的美麗。因此，教師可以讓學(xué)生采取聽、唱、看、表演等多種形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，使之在想象中培養(yǎng)創(chuàng)造的意識(shí)，體會(huì)創(chuàng)造的喜悅，體會(huì)音樂生命的意蘊(yùn)。每一名學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知水平和情感水平都各不相同，而音樂作品本身也具有多層次和多結(jié)構(gòu)的實(shí)際特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，要求逐漸逐漸的了解和認(rèn)識(shí)音樂本體結(jié)構(gòu)，從而更好的去理解音樂作品的內(nèi)涵。教師必須掌控學(xué)生的認(rèn)知水平與情感水平，有效的將音樂信息灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中來。新課程改革以及素質(zhì)教育要求我們在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)者、創(chuàng)建者以及欣賞者的多重角色，從不同的角度來了解音樂的內(nèi)涵。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，要在新課改背景下真正開展好高中音樂鑒賞教學(xué)，僅僅憑借教師的一腔熱情是無法實(shí)現(xiàn)的，還必須積極應(yīng)用實(shí)踐各種先進(jìn)教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過程中不斷反思總結(jié)，才能夠有所斬獲。在未來的音樂鑒賞教學(xué)中，我們必須樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)思想，跟隨新課程改革的指引來科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才不會(huì)讓音樂課堂成為走秀的課堂。