周芳妮

10年來，小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)從無到有，再到遍地開花，只因社團(tuán)活動(dòng)能更好地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生生活技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，具有課堂教學(xué)不可替代的意義和價(jià)值。但由于地域條件、學(xué)校資源的限制，以及缺乏課堂教學(xué)的嚴(yán)密科學(xué)體系和成文的組織管理，小學(xué)生社團(tuán)至今仍處于時(shí)冷時(shí)熱、此起彼伏的尷尬狀態(tài)。為適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代培育創(chuàng)新型人才的需要，以“科學(xué)、創(chuàng)新、發(fā)展、自主”為宗旨的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)持續(xù)推進(jìn)。為此，筆者僅以株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校為例，對(duì)小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開發(fā)策略作探討。

策略一：以教師志趣和專業(yè)發(fā)展為依托。

學(xué)校的主體是教師。課堂教學(xué)必須依靠全體教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也必須依靠全體教師。學(xué)生社團(tuán)課程，是屬于國(guó)家規(guī)定課程之外、帶有很強(qiáng)的公益性的活動(dòng)課程、校本課程。只有以教師的志趣和專業(yè)發(fā)展為依托進(jìn)行研發(fā)，才能最大程度地贏得社團(tuán)組織的主體人員———教師群體的長(zhǎng)期支持和投入。

銀海學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)就將“教師志趣和專業(yè)發(fā)展”定為了社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)的首要策略。學(xué)生社團(tuán)開發(fā)的試點(diǎn)，是從音樂、體育、美術(shù)等藝體學(xué)科開始，倡導(dǎo)這些專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求、個(gè)人喜好以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的志向，由學(xué)科組成員共同協(xié)商，確定自身適合承擔(dān)的社團(tuán)項(xiàng)目。學(xué)校第一批就開設(shè)了印染類社團(tuán)、繪畫類社團(tuán)、舞蹈類社團(tuán)、合唱類社團(tuán)、器樂類社團(tuán)、田徑類社團(tuán)等。開發(fā)的這批社團(tuán)和這些專業(yè)老師一起，成為了各社團(tuán)中最為穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。

雖然教師群體本身有一定的擔(dān)當(dāng)和發(fā)展需求，足以讓教師們選好切入點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的社團(tuán)，但這類社團(tuán)的長(zhǎng)效發(fā)展，還需要有意識(shí)地引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究。因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)是對(duì)常規(guī)課堂的延展，是活動(dòng)課程的豐富；是學(xué)科課程的深挖，又是打破學(xué)科界限的多元組合；是單元課程的組建，是研究型課題的施展平臺(tái)……隨著學(xué)科社團(tuán)內(nèi)容的深入探究，社團(tuán)輔導(dǎo)老師會(huì)感到困惑，遭遇瓶頸。只有在學(xué)科類社團(tuán)教師中有意識(shí)地設(shè)置“平等中的首席”，在行動(dòng)研究中不斷總結(jié)和交流，設(shè)置激勵(lì)性的、合適的學(xué)科社團(tuán)考評(píng)機(jī)制，充分激發(fā)教師群體的內(nèi)驅(qū)力，才能促使社團(tuán)輔導(dǎo)老師們不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)為“研究型的教師”。

策略二：以學(xué)生的興趣愛好和能力為動(dòng)力。

小學(xué)生社團(tuán)，既然是以小學(xué)生為活動(dòng)主體，那么這個(gè)群體本身的興趣愛好，當(dāng)然是吸引他們的有效途徑。在小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容開發(fā)上，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，要通過社團(tuán)活動(dòng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

這一策略具體體現(xiàn)在：在社團(tuán)籌建方式、課程內(nèi)容選擇、學(xué)生參與程度與評(píng)價(jià)展示方式等各個(gè)方面，都需要貼近學(xué)生心理、了解學(xué)生興趣愛好、尊重學(xué)生能力并保證學(xué)生的自主性；在社團(tuán)活動(dòng)運(yùn)行過程中，也要讓學(xué)生擁有進(jìn)出社團(tuán)的自由，促使各社團(tuán)不斷地吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生從興趣升華為志趣。

以銀海學(xué)校陽(yáng)光社團(tuán)課程開發(fā)為例：一二年級(jí)的涂鴉社和五六年級(jí)的漫畫社，雖然都屬于美術(shù)類社團(tuán)，但它的開設(shè)就緊扣不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不同喜好與傾向。運(yùn)用這一策略，我們?cè)趯W(xué)科類社團(tuán)的選擇上，就有了優(yōu)先選擇。例如，同樣是吹奏型的器樂類社團(tuán)，豎笛和葫蘆絲，我們選擇了葫蘆絲。因?yàn)楹⒆觽兿矚g它“葫蘆形”的特點(diǎn)，更喜歡聽葫蘆絲優(yōu)美的音色。為了充分尊重學(xué)生的興趣愛好，我們?cè)谛＜?jí)社團(tuán)的報(bào)名中，讓學(xué)生自主選擇喜歡的社團(tuán)項(xiàng)目；在活動(dòng)開展過程中，我們分學(xué)期進(jìn)行招募，允許學(xué)生加入和退出；學(xué)校期末社團(tuán)展評(píng)，還有學(xué)生代表參與考核評(píng)價(jià)，做得好不好，學(xué)生也能說了算。這樣就倒逼各種社團(tuán)在活動(dòng)過程中也要時(shí)刻尊重學(xué)生的興趣愛好，在開設(shè)和學(xué)習(xí)方式上都要不斷地滿足和吸引學(xué)生。

為保護(hù)學(xué)生的自信心，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)要適合他們的能力發(fā)展，活動(dòng)才能順利開展。因此，小學(xué)階段的社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)，首先，要建立在小學(xué)生身心發(fā)育的基礎(chǔ)上，要尊重和遵循學(xué)生生命發(fā)展的基本規(guī)律。然后，把握好科學(xué)性、發(fā)展性的原則，與學(xué)生群體相適應(yīng)地發(fā)展。我校因?qū)嵭小靶＜?jí)選修社團(tuán)”，學(xué)生個(gè)人專項(xiàng)能力得到縱深發(fā)展。而建立在同年段學(xué)生共同的需求、相近的能力與具有共性的發(fā)展需求基礎(chǔ)上的“年級(jí)與班級(jí)普修社團(tuán)”，則是一種群體性的活動(dòng)課程的普及。這也是一種切實(shí)貼近小學(xué)生實(shí)際組織能力的、長(zhǎng)期予以熏陶培養(yǎng)的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中，策劃能力、組織能力與領(lǐng)導(dǎo)力都將得到提高。

策略三：以加強(qiáng)學(xué)校條件建設(shè)和挖掘社會(huì)資源為基礎(chǔ)。

學(xué)校條件建設(shè)上要注意的是：

1.要較好地開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，必須在因陋就簡(jiǎn)的同時(shí)，對(duì)比較長(zhǎng)效和強(qiáng)項(xiàng)的社團(tuán)活動(dòng)投資相關(guān)的硬件建設(shè)。銀海學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開發(fā)得到全面推進(jìn)，就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)“3D打印社團(tuán)”“機(jī)器人社團(tuán)”“書香校園”“班級(jí)普修社團(tuán)”（閱讀社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、金嗓子社團(tuán)等）的投入逐年積累。

2.要將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與國(guó)家課程改革的導(dǎo)向、地方課程區(qū)域課程研發(fā)的需求、學(xué)校特色課程的構(gòu)建結(jié)合起來。銀海學(xué)校稱之為“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化”。在銀海學(xué)校的引領(lǐng)下，社團(tuán)活動(dòng)正式進(jìn)入了所在天元區(qū)的各校課表，四項(xiàng)課程進(jìn)校園推進(jìn)有效，國(guó)醫(yī)社團(tuán)也展露頭角，生活技能類課程得到研發(fā)，城鄉(xiāng)之間不同的社團(tuán)活動(dòng)得到互補(bǔ)。

但是，僅靠學(xué)校的條件，一是資源有限，二是不利于學(xué)生活動(dòng)“社會(huì)化”“生活化”。因此，面向自然和社會(huì)生活，挖掘社會(huì)資源也提上“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”和學(xué)校改革的議事日程。

以銀海學(xué)校為例，學(xué)校十幾個(gè)功能室活動(dòng)區(qū)，一百多名教師，面對(duì)近三千學(xué)生的局面，同樣存在社團(tuán)全面開發(fā)的難度。但是，當(dāng)學(xué)校把家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源充分挖掘和利用起來，于是，一年級(jí)有了“故事媽媽講故事社團(tuán)”，二年級(jí)有了“美食社團(tuán)”，三年級(jí)有了“職業(yè)體驗(yàn)社”，四年級(jí)有了“棋行天下”與“收藏社”，五年級(jí)有了“硬筆書法”……學(xué)校已經(jīng)有了以這種模式生發(fā)出來的五十個(gè)班級(jí)社團(tuán)。

隨著家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的日益重視，“以家長(zhǎng)和社會(huì)資源為條件開發(fā)”，也吸引了大批有識(shí)之士。于是，天元區(qū)政法系統(tǒng)在校開設(shè)了“模擬法庭”社團(tuán)；株洲市宣傳系統(tǒng)為孩子們成立了“銀海之光”校園電視臺(tái)、小主持人和小記者社團(tuán)等；醫(yī)衛(wèi)、公安等系統(tǒng)的工作人員，開展了護(hù)齒、急救、安全防護(hù)等不同的講座與模擬活動(dòng)，大大豐富了孩子們的職業(yè)生涯體驗(yàn)。

【本文為省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《陽(yáng)光銀海小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)實(shí)踐研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)：XJK011CJJ012】

（作者單位：株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校）