周文勇

學(xué)生只有對(duì)課文的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)有了深入理解，才能知道“學(xué)習(xí)什么”“為什么學(xué)習(xí)”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。教師要用一定的時(shí)間將課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、中心思想、知識(shí)點(diǎn)等，向?qū)W生做詳細(xì)的交待，這是導(dǎo)學(xué)的第一步。

導(dǎo)讀。一是情境誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子或段落之前，播放相關(guān)圖片和錄像，加上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)襯托，形成適合學(xué)生朗讀的情境，就可以讓學(xué)生在這種情境的誘導(dǎo)下讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。二是點(diǎn)撥誘導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，就關(guān)鍵句子設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解、體會(huì)，并說(shuō)出內(nèi)心的感受，然后把這種感情讀進(jìn)去。

導(dǎo)疑。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然，有些問(wèn)題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的。這時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)雜亂無(wú)章，需要教師給予正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)提問(wèn)，并逐一解決疑難問(wèn)題。

導(dǎo)法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握自主學(xué)習(xí)和探究的方法。教師通過(guò)層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，幫助學(xué)生自主地感悟。教學(xué)中，教師只有注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教給學(xué)生自主讀書(shū)的方法，學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

導(dǎo)趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、使用電教手段等。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，怎樣增強(qiáng)學(xué)生的興趣呢？一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒(méi)有什么可想的時(shí)候，就追問(wèn)一個(gè)可以加深理解的問(wèn)題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于停滯狀態(tài)，不愿思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)足于自己能從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒(méi)有想到的問(wèn)題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)思。知識(shí)要講“有所知、有所不知”，給予學(xué)生廣闊而充分的思考余地，發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力。在課堂教學(xué)中，教師把同一課題的各種不同觀(guān)點(diǎn)都擺出來(lái)，不急于表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生自己去思索和選擇，培養(yǎng)他們的求索精神和鑒別能力。教師著重講解課題的過(guò)去、現(xiàn)在和發(fā)展趨勢(shì)，把未解決的內(nèi)容提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、創(chuàng)造和發(fā)明。教師從正面和反面提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析和對(duì)比，培養(yǎng)其辯證思維能力。

導(dǎo)情。情感導(dǎo)學(xué)的方法應(yīng)該說(shuō)是多種多樣的。例如，可以借助音樂(lè)、圖片設(shè)置情境，幫助學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，升華學(xué)生的情感。另外，最重要的一點(diǎn)，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。例如，教師帶有明顯的情感體驗(yàn)進(jìn)行朗讀和泛讀。進(jìn)入角色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，聲情并茂，富有魅力，時(shí)而澎湃激越，直抒胸臆，時(shí)而低沉咽郁，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，時(shí)而明麗舒暢，愜意入情……這樣的朗讀，學(xué)生就會(huì)借娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音氣息，進(jìn)入情境，受到感染。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。總之，教師要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極的情感投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中。

（作者單位：攸縣教育局）