趙娟

摘 要 以唱歌為主的綜合課不單單是為了學(xué)會(huì)一首歌曲，而是以歌曲為載體，在潛移默化中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而獲得美的精神享受的過(guò)程。

關(guān)鍵詞 有效；唱歌為主；音樂(lè)；綜合課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0195-01

一、問(wèn)題的提出

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、發(fā)掘?qū)W生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與其他人進(jìn)行溝通，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

二、問(wèn)題的現(xiàn)象

在初中的音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，大部分都已經(jīng)開(kāi)始變聲，聲音會(huì)變沙啞、高音上不去、低音下不來(lái)，所以在歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的發(fā)生困難。

三、問(wèn)題引發(fā)的思考

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱，以情帶聲，聲情并茂?！?/p>

1.怎樣在歌唱教學(xué)中突破常規(guī)、創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學(xué)生以情帶聲的歌唱呢？

2.怎樣用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅呢？

四、問(wèn)題對(duì)策的思考與研究

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生的演唱要求是：“能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?！?/p>

針對(duì)以上要求及日常教學(xué)遇到的困惑，我也進(jìn)行了一些改進(jìn)和嘗試：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)歌曲意境，理解歌詞內(nèi)涵。采用多樣形式教唱歌曲，設(shè)計(jì)了講故事、朗誦、小組討論等環(huán)節(jié)，避免了歌曲學(xué)唱形式的單一。

2.為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱的基本技能。強(qiáng)調(diào)正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法、咬字吐字方面的練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于提高演唱質(zhì)量。

4.下面以我的一篇教案為例，談?wù)勎业囊恍┙ㄗh。

（一）教材分析

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是人音版16冊(cè)三單元內(nèi)容，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)情分析

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2.以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。

（五）過(guò)程與方法

以分析，比較，體驗(yàn)，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。

（六）教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境

（播放多媒體課件：大海潮起潮落 海灘風(fēng)光）隨著優(yōu)美的音樂(lè)作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么？看到什么？”

學(xué)生：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥(niǎo)上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫(huà)面……”

2.聆聽(tīng)感悟

初聽(tīng)音樂(lè)：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，加深對(duì)歌曲的印象（以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

4.學(xué)唱歌曲，隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）。

5.藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化。

6.結(jié)束本課

五、成效與反思

歌唱教學(xué)不是孤立的，它是一門(mén)綜合課，它融合了歌曲演唱的技能技巧、以及音樂(lè)相關(guān)的姊妹藝術(shù)的知識(shí)。以唱歌為主的綜合課不單單是為了學(xué)會(huì)一首歌曲，而是以歌曲為載體，在潛移默化中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而獲得美的精神享受的過(guò)程。