摘要：教師語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用，大部分人對(duì)教師語(yǔ)言缺少一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中難免一時(shí)氣昏了頭說(shuō)出一些過(guò)頭的話(huà)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？提高教師的語(yǔ)言能力任重而道遠(yuǎn)，哪些方法行之有效呢？

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；沖突；提高

一、初步了解教師語(yǔ)言

教師語(yǔ)言指的是教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)使用的一種準(zhǔn)確的、生動(dòng)的、有啟發(fā)性的的語(yǔ)言。全國(guó)全力推廣普通話(huà)，教師上崗之前也就自然需要進(jìn)行普通話(huà)的考試。推廣普通話(huà)的目的在于消除民族之間交流的障礙，促進(jìn)民族之間的融合。教師言傳身教，語(yǔ)言教育所起的作用不可小覷。而語(yǔ)言教育有需要教師語(yǔ)言技能的輔助，語(yǔ)言技能包括：

說(shuō)話(huà)使用普通話(huà)，吐字清楚，字正腔圓。音量要使在班級(jí)最后一排的同學(xué)也能聽(tīng)清楚，有時(shí)也可在講課的時(shí)候走動(dòng)，這樣既可以照顧后排的同學(xué)，也可以提醒一下開(kāi)小差的同學(xué)。

普通話(huà)的語(yǔ)音樂(lè)音成分多，音節(jié)分界較為明顯，有聲調(diào)高低變化，音樂(lè)性強(qiáng)。因此，要求教師語(yǔ)調(diào)自然、抑揚(yáng)頓挫，進(jìn)行朗讀和講述的時(shí)候能吸引學(xué)生。

普通話(huà)的語(yǔ)匯單音節(jié)語(yǔ)素多，雙音節(jié)的詞較多，教師在授課過(guò)程中的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔。語(yǔ)速方面要適中，每分鐘在230字左右。

說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音要照顧到學(xué)生的年齡特征和情緒特征。語(yǔ)態(tài)要大方自然，不拘謹(jǐn)，相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)方面也應(yīng)適當(dāng)。

一個(gè)好的的教師一般教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有很強(qiáng)的感染力，能吸引學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言不是與生俱來(lái)的，而是教師的個(gè)人綜合素質(zhì)等各方面的整體體現(xiàn)。也有個(gè)別教師天生具有演講的天賦，但更多的教學(xué)語(yǔ)言還是后天鍛煉而成的。我們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)，一定要過(guò)語(yǔ)言這一關(guān)，教師語(yǔ)言表達(dá)能力，是一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師教學(xué)語(yǔ)言的素養(yǎng)高低，往往在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響

在老師教育和教學(xué)中，師生之間的沖突往往是難以避免的，而師生關(guān)系往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，老師如何處理師生關(guān)系和師生之間的沖突就顯得尤為重要了。在日常的聽(tīng)課中我們不難發(fā)現(xiàn)有些老師說(shuō)出一些過(guò)頭的話(huà)，比如：

（一）把學(xué)生與其他人比較

“你和他一樣沒(méi)出息?！?，這樣的話(huà)會(huì)使學(xué)生失去自信，產(chǎn)生自卑感。

（二）冷嘲熱諷

“這道題豬都會(huì)，你怎么就不開(kāi)竅呢？”，這樣的話(huà)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的打擊。

（三）對(duì)學(xué)生全面否定

“我教書(shū)這么多年，從未見(jiàn)過(guò)你這樣的學(xué)生。”，這樣會(huì)使學(xué)生難辯解，耿耿于懷。

（四）對(duì)學(xué)生以后的否定

“我看你這個(gè)樣子，以后掃大街都沒(méi)人要。”這樣的話(huà)容易使學(xué)生意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生的人格、對(duì)學(xué)生平等。同時(shí)，學(xué)生處于發(fā)展的階段，則需要教師正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求。教師總是用他們獨(dú)有的語(yǔ)言影響著學(xué)生，在學(xué)生眼里，教師是他們的朋友，是值得信賴(lài)的伙伴，有很多學(xué)生不愿和家長(zhǎng)說(shuō)的事卻愿意告訴老師，認(rèn)為老師是他們可以尋求幫助的對(duì)象。但如果老師使用那種不太適宜的話(huà)則會(huì)使學(xué)生逐漸降低對(duì)老師的信任，并遠(yuǎn)離老師，甚至厭惡老師，形成了對(duì)立的師生關(guān)系。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，許多和人密切相關(guān)的東西賦予了人性化的設(shè)計(jì)。而語(yǔ)言作為人與人交流的的工具就更應(yīng)該提現(xiàn)人性化的特點(diǎn)了。作為和學(xué)生互動(dòng)的一方語(yǔ)言的人性化體現(xiàn)在：雙方平等、尊重學(xué)生、因人用語(yǔ)。

三、提高教師的語(yǔ)言能力

（一）厚積薄發(fā)

信息時(shí)代，知識(shí)量增加的很快，新知識(shí)的增加和舊知識(shí)的更新使得教師和學(xué)生之間的思想觀念差距加大。想必教師都有這樣的感覺(jué)：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好管了。年齡上的差距是難以彌補(bǔ)的，這就需要教師跟上時(shí)代，比如：“王者榮耀”現(xiàn)在流行，你說(shuō)別的學(xué)生可能聽(tīng)不進(jìn)去，但只要一提這四個(gè)字想必學(xué)生就來(lái)了興致。你可以根據(jù)里面的人物講一些歷史小故事，亦或教他們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。又如：“吃雞”一詞流行，許多不明白的人便不理解這其中的意思。作為與學(xué)生朝夕相處的教師，那就得去從游戲中尋找一些有教育意義的東西，把這些東西應(yīng)用到課堂則能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）說(shuō)話(huà)有條理

滿(mǎn)足這一條的先決條件就是詞匯量豐富，最行之有效的方法便是讀書(shū)。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，不要求一日功成，只求“堅(jiān)持”二字。書(shū)讀得多了，肚子里自然有東西。語(yǔ)言是思想的外衣，思路清楚，說(shuō)出來(lái)得到話(huà)也就有條理。在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的去鍛煉自己，反復(fù)在人多的場(chǎng)合鍛煉。這方面的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印。

（三）曉之以情，動(dòng)之以理

圣人言能感化萬(wàn)物，作用于心?？鬃釉趯W(xué)習(xí)方面提出這樣的看法：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師如何引導(dǎo)學(xué)生從知之者到樂(lè)之者甚至從惡之者到樂(lè)之者是一個(gè)跨時(shí)空的問(wèn)題，在我看來(lái)教師本身就應(yīng)樂(lè)之施教，樂(lè)于解惑，并以飽滿(mǎn)的熱情和高度責(zé)任感投入到教育當(dāng)中。講道理給學(xué)生聽(tīng)，是最難的。不如將道理蘊(yùn)含于故事或生活之中，你再去娓娓道來(lái)，想必能使學(xué)生如沐春風(fēng)，而后積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

語(yǔ)言是最重要的交際工具之一，但運(yùn)用起來(lái)并不是一件容易的事。人之所以長(zhǎng)了兩只耳朵和一張嘴就是因?yàn)槁?tīng)得永遠(yuǎn)比說(shuō)的多一倍，我們?cè)诤蛯W(xué)生的交流中一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)得過(guò)程中注意力要集中，有目光的接觸和交流，對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊員奇（1999—），男，漢族，遼寧丹東人，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院2017級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀本科生。