浦紹飛

摘要：英語是學(xué)生普遍認(rèn)為比較難學(xué)的一門課程，但是隨著國際化進(jìn)程的加快，英語的學(xué)習(xí)越來越重要，尤其是高中英語的寫作能力，即使重點又是難點，很多學(xué)生在此處丟分。因此，老師和學(xué)生必須克服困難，提高英語寫作學(xué)習(xí)效率。所以，英語老師應(yīng)從自身教學(xué)方法、課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面入手，積極調(diào)動學(xué)生的英語寫作積極性。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作水平

前言：高中英語寫作板塊是英語教學(xué)的重中之重，不僅所占的分值很高，更為重要的是能夠考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和對知識的整合能力，只有在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生學(xué)會靈活的應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的知識點和單詞語法的積累，才會有條不紊的提高學(xué)生的英語寫作水平，讓學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍。

一、高中英語寫作教學(xué)面臨的問題：

1.學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力，不能有效的整合知識

英語學(xué)習(xí)過程中，寫作能力的培養(yǎng)涉及學(xué)生知識的整合和積累，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力，不能對問題展開復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣在寫作過程中，對基礎(chǔ)知識的把握不夠扎實，學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作能力的提高就在一定程度上受到了自身學(xué)習(xí)積累不足的限制，很難自如的表達(dá)自己的意見，甚至還存在寫病句的情況，這都是學(xué)生不能有效的把握知識、運用知識和整合知識的原因。

2.學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)沒有積極的興趣，甚至存在畏難情緒

在高中英語寫作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往存在畏難情緒，認(rèn)為英語的寫作很有挑戰(zhàn)性，與此同時，學(xué)生很難駕馭英語寫作的結(jié)構(gòu)和單詞語法的有效利用，所以在學(xué)習(xí)英語作文的過程中，學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，甚至存在畏難情緒，對英語的寫作訓(xùn)練有距離感，這樣在不知不覺中影響了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能不能得到充分的激發(fā)，表現(xiàn)在寫作中也顯得一層不變。

二、如何提高高中生英語水平

1、教師應(yīng)從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

教師作為課堂的主持者、學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分了解英語寫作課的重要性和在教學(xué)中的側(cè)重點。為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，老師應(yīng)該從自身做起。首先，提高自身的英語寫作水平，并且根據(jù)教學(xué)的實際需要，向?qū)W生們傳授相應(yīng)的知識，利于課堂教學(xué)的開展和學(xué)生們的學(xué)習(xí)。同時，英語寫作能力需要學(xué)生們不斷的提高，需要老師引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，把握作文的整體結(jié)構(gòu)和句子的正確性，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作難度上的提高，使學(xué)生們能夠穩(wěn)固提高英語寫作能力。同時，老師在教授學(xué)生們英語的同時，也需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，從教學(xué)模式、寫作技巧等方面進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。好習(xí)慣好人生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，老師要重視學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作教學(xué)課堂。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，豐富學(xué)生們的英語寫作課堂

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生們進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的寫作環(huán)境不僅可以讓學(xué)生們進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受快樂，有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語寫作是對句子的靈活運用，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)教學(xué)做起，避免學(xué)生們犯語法等低級錯誤。因為班級中學(xué)生英語水平參差不齊，在教學(xué)初期，教師可以先講講句子結(jié)構(gòu)及句子成分分析，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行英語寫作。寫作不僅需要學(xué)生們有良好的英語寫作能力，還需要學(xué)生們對英語寫作句型有良好的積累，通過對高端句型的應(yīng)用提高寫作的水平。老師可以安排學(xué)生們進(jìn)行一定的英語課外閱讀，并且在閱讀過程中對詞組、句型和段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行積累，提高學(xué)生們的寫作素材質(zhì)量。同時，老師可以將學(xué)生們的積累進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一些比較經(jīng)典的句子印發(fā)給學(xué)生們，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的一份資料。寫作能力體現(xiàn)在學(xué)生們的造句能力上，老師可以在課堂中寫出 一些漢語句子，讓學(xué)生們翻譯成英語，對句型使用比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚并且向同學(xué)們展示好的翻譯句子，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、開展小組互助教學(xué)，在合作中共同進(jìn)步

英語教師只有一人，學(xué)生們很多，老師的精力有限導(dǎo)致英語教學(xué)可能存在不足之處。為了更好的提高學(xué)生們的英語寫作能力，老師可以將學(xué)生們分成小組，由英語較好的同學(xué)擔(dān)任小組組長和副組長，輔助老師完成教學(xué)任務(wù)，不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生，還可以幫助英語較差的學(xué)生提高英語寫作能力。老師可以在每周舉行一定的寫作考試，給學(xué)生們分配寫作題目，然后以小組為單位進(jìn)行競賽，增加小組間學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們在競爭中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中共同進(jìn)步。

結(jié)束語：隨著時代的發(fā)展，英語能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和工作中扮演著越來越重要的角色，英語能力的高低對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響力，因此，作為一名高中英語教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生們打下一個良好的英語基礎(chǔ)。寫作能力是英語綜合能力的體現(xiàn)，老師應(yīng)從多方面入手，解決學(xué)生英語寫作上的問題，從根本上提高學(xué)生的寫作能力及英語整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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