邵信輝

摘要：教育資源分布不均一直是影響我國(guó)整體教育質(zhì)量的重要因素。在廣大農(nóng)村地區(qū)由于地理環(huán)境問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)水平較低，使師資力量不足，與城市學(xué)校相比要落后很多，再加上廣大農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量比較低。這些因素都是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的因素，但是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了滿足日益競(jìng)爭(zhēng)的需要必須促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距，才能促進(jìn)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

1.前言

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的整體教育水平在不斷提升，新課程改革在如火如荼的開(kāi)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教育觀念摒棄，本著為學(xué)生的發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。但是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不盡人意，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。鑒于此，圍繞農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略展開(kāi)具體的探析。

2.就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析

2.1實(shí)際教學(xué)時(shí)間沒(méi)有得到合理的安排

同城市相比，廣大農(nóng)村地區(qū)的地理位置不佳，所以很多優(yōu)秀的教師不愿意去農(nóng)村支教，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教師資源比較匱乏，教師的綜合教學(xué)水平不高，因此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就顯得比較被動(dòng)，教學(xué)安排上出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大部分的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，采用簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)模式開(kāi)展，簡(jiǎn)單的圍繞大綱的要求機(jī)械的展開(kāi)教學(xué)。但是在課后又不能做好相關(guān)知識(shí)的有效補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差距逐漸拉開(kāi)，影響最終的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被極大的削減。再加上教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的，過(guò)分的重視考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是圍繞應(yīng)試教育開(kāi)展的，對(duì)考試的重難點(diǎn)會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)講解，同一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)勢(shì)必會(huì)影響整體的教學(xué)水平，學(xué)生也是以死記硬背的方式學(xué)習(xí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，根本不懂得靈活運(yùn)用。

2.2教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

小學(xué)生由于年齡尚小，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力也不足，再加上數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性及思維性較強(qiáng)的學(xué)科，所以為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有必要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，雖然農(nóng)村地區(qū)的教育受到外界環(huán)境的影響不如城市大，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的束縛力度較大，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的束縛力度比較小，如果學(xué)生就所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠及時(shí)有效的吸收，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有必要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的提升。

2.3教學(xué)方法枯燥單一

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于很多學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生的年齡也不同意，本身的約束能力比較薄弱，所以在數(shù)學(xué)課堂上可能存在注意力不集中，不能聽(tīng)懂教師的講解等問(wèn)題，再加上農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源比較匱乏，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分是以講授式的教學(xué)模式開(kāi)展的，教師在講臺(tái)上機(jī)械的講解，學(xué)生在講臺(tái)下機(jī)械的聽(tīng)講，很顯然這是一種機(jī)械枯燥的教學(xué)方式，毫無(wú)創(chuàng)新性可言，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征也是不相匹配的，影響了學(xué)習(xí)積極性，也影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.4學(xué)生不善于思考，不善于總結(jié)

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育信息很閉塞，學(xué)生受到教師填鴨式的教學(xué)模式的影響，也習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)，但是僅僅是被動(dòng)的接受，沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)消化吸收，長(zhǎng)此以往學(xué)生養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦思考的壞習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較怠慢，很多學(xué)生寧可機(jī)械的死記硬背，也不愿意總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。

3.促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

3.1將現(xiàn)代化教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)的融合起來(lái)

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的主要影響因素就教學(xué)策略問(wèn)題。所以想要真正提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要引入先進(jìn)的教育技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)施，但是很多教師還不能熟練的應(yīng)用，所以更需要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升教育水平。使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，更加生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》的時(shí)候，借助多媒體課件，將圓柱體從空間角度展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)三維空間有更加直觀的感受，從而對(duì)圓柱體體積的求算有更加清晰的認(rèn)識(shí)。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用非常明顯。

3.2促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真正融入到教學(xué)過(guò)程中，還需要將課堂盡可能的歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去探索，拓展知識(shí)面，開(kāi)拓眼界，在這個(gè)過(guò)程中教師也可以不斷探索出新的學(xué)習(xí)方法。

3.3促進(jìn)學(xué)生良好的觀察能力的培養(yǎng)

由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)很多新奇的事物比較感興趣，所以借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好的觀察能力的培養(yǎng)，在很大程度上滿足學(xué)生對(duì)事物的好奇心，例如在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中常見(jiàn)的一些事物，分析屬于哪一種圖形，就這些圖形的基本特征進(jìn)行總結(jié)，分析圖形之間的聯(lián)系和去吧，還可以讓學(xué)生以小組合作式的方式進(jìn)行討論，就生活中常見(jiàn)的平面圖形進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)觀察能力的提升。潛移默化中促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要從存在的問(wèn)題入手，分析影響因素，然后對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，才能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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