林羅坤

初中地理在廣大師生、家長眼里是副科，雖近幾年地位不斷提高，但依然是小科，地位沒能從根本上改變。大多學(xué)生課堂上就不怎么認(rèn)真學(xué)，何談?wù)n余花時(shí)間。在繁多的初中課程中要使學(xué)生學(xué)好地理，教師就要盡量提高地理課堂的效率，讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)到知識(shí)，當(dāng)堂理解并消化知識(shí)。課堂效果包括學(xué)生獲得知識(shí)的量和質(zhì)兩方面的結(jié)果，所謂課堂效率就是在最短時(shí)間里讓學(xué)生獲得知識(shí)的量和質(zhì)較多、較大。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。有效的教學(xué)時(shí)間是指課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長、學(xué)會(huì)做人真正起作用的時(shí)間。

在教學(xué)改革的大潮中，我有機(jī)會(huì)與學(xué)生們共同探討、研究，達(dá)到教學(xué)相長。下面我就如何引導(dǎo)學(xué)生從知之到好之，從好之到樂之，提高初中地理課堂實(shí)效性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、做好學(xué)生的思想工作是提高教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多了，有的學(xué)生對(duì)地理不重視，老師遇到這樣的問題難免會(huì)生氣，但發(fā)怒是解決不了問題的。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆雍苣娣矗蠋熌骋痪錈o意的牢騷就有可能會(huì)引起全班同學(xué)的不滿。其實(shí)出現(xiàn)問題的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，所謂“磨刀不誤砍柴功”，告訴每名同學(xué)地理學(xué)科的重要性，既沒有讓課堂上開小差的同學(xué)難堪，又能使全班同學(xué)引以為戒。初中生的年齡段就注定思想波動(dòng)非?？?，思想工作可能得長期反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣，才能確保老師能在有效的教學(xué)時(shí)間讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。

二、地理趣味教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最活躍的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生熱愛地理，才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，其實(shí)許多孩子在小學(xué)階段就對(duì)火山、地震、宇宙、星空、月相、外星生命等地理學(xué)相關(guān)知識(shí)有所了解，不防在授課前吊吊他們的胃口，告訴他們這些知識(shí)都屬于地理學(xué)科的范疇，想了解嗎？就要先夯實(shí)基礎(chǔ)，把我們初中階段的知識(shí)學(xué)扎實(shí)，有的時(shí)候總讓他們望梅止渴也不是辦法，不妨在課堂上適當(dāng)提供一些相關(guān)資料來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化地理課堂教學(xué)

地理多媒體教學(xué)課件，是以多媒體為載體呈現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，可以通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示、重復(fù)放映等手段予以解決。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，不但有利于提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，巧妙地、恰當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行地理教學(xué)，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí)，使地理教學(xué)收到形象、生動(dòng)的效果。

四、分組探究式教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效性的良方

在多數(shù)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科已經(jīng)略有興趣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自由組合分成若干個(gè)小組，自選組長負(fù)起責(zé)任，在課堂上合作探究，難點(diǎn)問題老師適當(dāng)點(diǎn)撥，給每名同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，把各組探討結(jié)果匯總，教師負(fù)責(zé)總結(jié)，最后進(jìn)入以小組為單位的“當(dāng)堂知道”競賽，把本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)以題目形式再現(xiàn)，成績累計(jì)。由于十三四歲的孩子都很爭強(qiáng)好勝，不服輸，都想贏，這樣組長就會(huì)在賽前督促每名組員掌握當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，避免丟分。不論哪個(gè)小組分低了，組員都會(huì)給答錯(cuò)題的同學(xué)壓力。久而久之學(xué)生們自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟上老師的步伐，提高了分析、歸納、總結(jié)能力以及口頭表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加自信。

五、教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的充分應(yīng)用是提高教學(xué)實(shí)效性的捷徑

學(xué)生分好了小組，必須及時(shí)給他們分配任務(wù)，這樣的任務(wù)需要在教學(xué)導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)，我所設(shè)計(jì)的學(xué)案一般分成三個(gè)部分，第一個(gè)項(xiàng)目是教學(xué)目標(biāo)，讓每名同學(xué)在閱讀教材之前都明確本節(jié)課的教學(xué)目的，知道我們要做什么、學(xué)什么、會(huì)什么，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都不很多，現(xiàn)在的孩子又一個(gè)賽一個(gè)的聰明，完全可以學(xué)精學(xué)透。第二部分為自主學(xué)習(xí)，把書上重要知識(shí)點(diǎn)，以填空、選擇等形式呈現(xiàn)，旨在讓同學(xué)們重讀教材，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三部分是合作探究，這里題目的設(shè)置大多為讀圖分析題，這樣的題目對(duì)于初學(xué)者都是有相當(dāng)難度的，小組的合作就會(huì)發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)每名同學(xué)各有分工，各顯所長，經(jīng)過多次磨合后，同學(xué)們的合作意識(shí)逐步提升，同時(shí)體會(huì)個(gè)人成就感。

實(shí)際上，生活的世界中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的地理教育資源。在學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的過程中，一旦教師將生活中的地理教育資源與地理教材知識(shí)兩者相融通起來，學(xué)生就會(huì)感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生從書本的世界走向生活的世界，不僅在教學(xué)過程中學(xué)到了知識(shí)、理解知識(shí)，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意。