摘要：隨著人們生活質(zhì)量的提升，也愈發(fā)重視健身運動。高校也逐漸重視起對學生身體素質(zhì)的強化，并開設了多種體育課程，尤其是羽毛球課程，更是深受廣大學生的青睞，且對強健大學生身心健康意義重大。而新時代下對于羽毛球教學也有了全新的標準要求，體育教師理應重視對羽毛球技術教學方法的創(chuàng)新，才能更好地適應現(xiàn)代化教育教學需求，實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。文章將從高校羽毛球技術教學存在的問題出發(fā)，進一步探究高校羽毛球技術教學方法的創(chuàng)新應用。

關鍵詞：高校羽毛球技術教學方法創(chuàng)新應用

羽毛球深受廣大人民群眾的喜愛，但羽毛球運動對戰(zhàn)過程中，對于運動者的速度、戰(zhàn)術，以及反應能力的要求相對較高。當前高校體育課程一般都設有羽毛球課程，許多學生也都熱愛這門課程，但就當前羽毛球技術教學狀況來看，卻仍舊存在著些許問題，而導致羽毛球教學質(zhì)量不高，例如：重視度不足，忽視學生的興趣培養(yǎng)等問題。為此，教育工作者應當及時創(chuàng)新高校羽毛球技術教學方式，才能實現(xiàn)教學目標，培育學生的終身體育精神。

一、高校羽毛球技術教學存在的問題

羽毛球雖成為各大高校體育課程中的重要內(nèi)容之一，但其重視度仍有待強化。高校對于羽毛球教學的投入相對較少，且訓練設備、場地等也較為匱乏，多數(shù)高校的訓練場地仍以戶外為主，一旦碰上惡劣天氣，顯然不利于教學的開展。此外，羽毛球作為教學所需器材，但因這器材消耗量大，多數(shù)學校只能讓學生自行負擔，這在一定程度上降低了學生參與羽毛球運動的熱忱。部分高校的羽毛球技術教師較為缺乏，基本由體育教師來擔任，難以有效滿足學生學習需求，顯然不利于學生羽毛球技術水平的提升。

其次，雖然多數(shù)大學生對羽毛球運動興趣較為濃厚，但較之籃球、足球、排球等運動相比仍處于下風。興趣是確保學生積極參與學習的強大動力，學生興趣十足才能推動高校羽毛球教學的開展，并使學生樹立終身運動的意識。但就當前高校體育教學現(xiàn)狀來看，多數(shù)體育教師并不重視對學生體育興趣的培養(yǎng)，往往是采用嚴格化、專業(yè)化的訓練方式，導致學生對于羽毛球?qū)W習的興趣不斷降低，也因心理產(chǎn)生抵觸感，更加不愿在日常生活中去接觸羽毛球運動。

再次，高效的教學方法方可提高羽毛球技術教學質(zhì)量，所以羽毛球教師理應深入探索新型教學模式，及時革新教學理念，創(chuàng)新教學方法，才能推動高校羽毛球教學的穩(wěn)序進行。當前我國羽毛球教師正逐步探索教學模式，但開啟教學時，卻仍沿用傳統(tǒng)的強化訓練等方式為主，即使是方法技術講解也僅做粗略講解，然后讓學生做反復練習而已，這顯然不符合現(xiàn)代教育要求，若要實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升難度較大。

最后，羽毛球一般作為學生選修課程，即學生若感興趣便可選取該門課程，但因每個學生在運動能力、身心發(fā)展等方面都千差萬別。因此，教師教學中還需因材施教，針對不同學生進行差異化教學。當前羽毛球技術教學中，教師教學往往采取統(tǒng)一標準化，即以同樣的教學目標、內(nèi)容來要求學生，如：學習揮拍時，要求整體學生直接揮拍擊球，部分平衡感不足的學生訓練過程中便較為吃力，但教師又未能兼顧到這些個性差異的學生，繼續(xù)教學，長久以往，這部分學生因未能趕上教師教學進度，內(nèi)心對于學習羽毛球的熱情被澆滅不少。由此可見，教師必須解決無差別化教學的現(xiàn)象，而需尊重學生個體差異，具體問題具體分析，科學設計教學內(nèi)容。

二、高校羽毛球技術教學方法的創(chuàng)新應用

（一）革新教學理念

高校羽毛球技術教學應及時革新教學理念，以培養(yǎng)學生自主探究學習、自覺參與鍛煉為核心，立足素質(zhì)教育理念，推動學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，羽毛球技術教學中，應當重視教學的靈活性與趣味性，即教師應充分考慮各個學生的運用水平，綜合羽毛球的特征來設計教學方案，創(chuàng)設一個平等自由的羽毛球課堂，讓學生充分感受到運動的快樂所在。所以，當前高校羽毛球技術教學所要做的便是革新教學理念，切實重視羽毛球教學，并開拓羽毛球資金投入渠道，然后建設室內(nèi)羽毛球運動場地，并配比相應的器材設備，讓學生能夠更好地進行羽毛球?qū)W習。若高校無羽毛球社，還可鼓勵教師帶領學生來成立一個專門的羽毛球協(xié)會或是社團等，并加大宣傳，鼓勵學生參與其中，共同推動羽毛技術教學的創(chuàng)新發(fā)展。此外，還要創(chuàng)新考核機制。在評價學生體育成績時，不應以期末成績?yōu)橹?，而要將學生學習態(tài)度、技術的進步狀況等內(nèi)容都考慮在內(nèi)，依據(jù)學生的實際訓練學習狀況來展開教學評價，以正面激勵為主，促使學生不斷提升羽毛球技術能力。

（二）利用多媒體輔助教學

以往羽毛球教學，教師宛若唱獨角戲一般立在課堂中央，自顧自的講解，之后便由學生自行練習，教學方法缺乏靈活性和趣味性，學生運動興趣不高。而隨著信息時代的到來，信息技術在教育領域中也被廣泛運用。在教學中，教師可充分利用多媒體來付諸羽毛球技術教學，讓學生由原先的被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，讓學生掙脫思維桎梏牢籠，進一步鞏固學生知識記憶，發(fā)散學生思維。例如，借助多媒體播放相關的賽事，讓學生認真觀察羽毛球運動員比賽時所運用的技巧、戰(zhàn)術，并在播放過程中適當停頓，讓學生做思考探究，分析揮拍、擊球等動作的連續(xù)性，讓學生在分析討論過程中，能夠充分認知動作的整體性、協(xié)調(diào)性，觀看討論結(jié)束后，讓學生適當進行練習，深化學生的認知。

（三）把控好訓練強度

每個學生都是獨特發(fā)展的人，身體素質(zhì)、學習能力上呈現(xiàn)差異化，教師羽毛球技術教學中，應當尊重、關注不同學生的個性差異，重視體能訓練，強健學生體魄。例如：根據(jù)學生羽毛球發(fā)高、遠球的落點等技術掌握狀況來分層教學，并記錄學生各種技術的分值，羽毛球技術較差的則以基本技能練習，輔之以基本理論知識學習為主，旨在讓學生分解練習過程中有效掌握動作技巧；羽毛球技術中等的訓練重點在于幾個基礎動作的連貫上，并適時開展理論知識競賽，旨在讓學生熟練交替使用這幾個基礎動作；羽毛球技術基礎好的訓練重點在于熟練運用各種基礎動作，并著手研究羽毛球戰(zhàn)術，教師可根據(jù)學生技術、戰(zhàn)術掌握程度，適時開展團隊比賽，以檢驗學生的學習狀況。借此分層教學，讓不同層次的學生均能獲得發(fā)展，且身體素質(zhì)也能不斷強化，在提高學生學習主動性的同時，也促進羽毛球技術能力的提升。

結(jié)束語：高校開展羽毛球運動課程對于強化學生的身心素質(zhì)，塑造學生健全人格等發(fā)揮著重要作用。但當前高校羽毛球技術教學仍存在較多不足之處，學校理應引起重視，并逐步革新教學理念，創(chuàng)新羽毛球技術教學方法，科學運用多媒體來輔助羽毛球教學開展，關注學生學習差異、因材施教，如此，才能真正實現(xiàn)羽毛球教學水平的提升。

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作者簡介：申永記（1981.7）男，職稱：講師，學歷：本科，單位：三亞航空旅游職業(yè)學院，研究方向：高校羽毛去教學改革研究。